如何對學生進行批評教育

批評是對學生不良行為的否定評價，其根本目的是引導學生思想的變化，使學生真正提高認識、提高思想素質，變得更有道德和修養，從而少犯錯誤。科學地運用這一武器，有其高深的科學道理和高超的技巧。而對它的掌握和運用之優劣，不但影響到批評的教育效果，還關系到學校以至班級管理的成敗。許多教育工作者在實踐中都有一個共識：用辯證思維方法指導批評教育學生，做到客觀、公正、恰如其分、以理服人，才能使教育者信服。

一、 批評要冷靜、堅持實事求是、一分為二

學生犯錯誤后，教師不能來個快刀斬亂麻，要冷靜分析、思考、調查事情的經過。在校的學生都是受教育者，無論何時何地違紀都是正常的。不管問題多嚴重，學生自身都有其優點和長處。身為教育者，對違紀的學生，要依違紀的性質和認識錯誤的程度，恰如其分地指出其違紀的嚴重性和危害性，使學生明辨是非，提高覺悟，丟掉顧慮，輕裝前進，這是一個方面。另一個方面，在進行批評教育學生時，要設法挖掘學生自身優點和長處，增強戰勝錯誤思想和行為的驅動力。只有充分調動其內在的積極性，才能解決違紀學生的思想問題。如有位學生李某愛好文藝，在一次上數學課時，因睡覺老師簡單地批評了她，她不服還揚言要找人打老師。后來，班主任運用上述方法批評教育了她，讓她知道上課不認真聽講的危害性：一是不尊重老師的勞動成果，二是新傳授的知識不能掌握，吃虧的是自己。根據她平時的表現挖掘她自身的優點，充分肯定了她音樂的天賦和要強的意識、學習上不甘落后和較強的組織能力。聽后她馬上表白，要痛改前非，同時向老師道歉。結果，在迎元旦文藝大賽上獲得第一名的好成績。

二、 批評要寬容、嚴而不厲、保護學生自尊

教師對學生要嚴格要求，對其錯誤不姑息、不遷就，批評學生時不揭學生的舊瘡疤，不搞舊賬、老賬一起算。而是就事論事，指出錯誤的性質和危害，啟發學生反省。錯誤一經處理不再提起，給學生一個改正錯誤的時間。有的教師往往提起一些以往的錯誤，想使學生牢記以便改正。殊不知，學生會認為你不信任他，使批評達不到預期效果。學生在心理上一個顯著的特點就是有強烈的自尊心，我們在批評學生錯誤時，還要善于保護他們的自尊。批評時盡量少用“捅破窗戶紙”的辦法，宜選擇恰當的批評時機和場合。

三、 在批評教育中求發展

世界上的任何事物都處在永不停息的變化發展之中，都有其發生、變化和發展的過程，客觀事物如此，人的思想活動就變得更為復雜多樣。因此，作為教育工作者必須掌握學生的思想變化和規律，以便“對癥下藥”。既教育學生不斷改變壞思想和壞習慣，又教育和引導學生樹立新的思想觀念，促進他們在不斷否定自身不足的過程中，發展自身優勢。

（冀州市職教中心）