智對“搗蛋鬼”

差不多每個班級都有一兩個搗蛋鬼。他們渴望著別人的注意，想成為教室中的焦點，上課說俏皮話，制造聲響，做滑稽的動作——破壞了班級紀律，影響了正常的教學秩序。如果不加以制止，教師講不下去，學生聽不下去，一堂課也就被糟蹋了。很多教師處理這樣的事情，不是大發雷霆，就是賭氣停止授課。這樣做，一則氣大傷身，二則容易和同學形成對立，影響以后的教學。教師應該采取省時有效的措施來應對。

1. 將搗蛋鬼的行為制止在萌芽狀態

當初上課，往往紀律很好，可是幾節課過后，搗蛋鬼就出現了。他們的表現是：瞅準時機，冷不丁地說上一兩句俏皮話，或是在上黑板板演的過程中做一個滑稽的動作來博得同學的喝彩，這就是所謂的萌芽狀態。如果教師不加制止，鬧劇將會越演越烈。這時，教師應及時地找他們單獨談話。談話時盡量營造一個輕松、愉悅、互相尊敬的氛圍。告知學生，說俏皮話、做滑稽的動作不一定都是缺點，有時甚至可以說是藝術才能的表現，關鍵是要講場合，上課說俏皮話、做小動作客觀上干擾了老師的教學。教學工作是教師教和學生學的雙邊活動，一個環節出了問題，教學活動將無法開展，請配合老師完成教學工作，謝謝合作。

2. 鼓勵表揚

搗蛋鬼之所以搗蛋鬧課，主要是想讓老師和同學們注意自己，提高自己的“知名度”。教師要充分利用搗蛋鬼這一心理，發現他的優點及時表揚，這樣強化了搗蛋鬼的正面行為，將其負面影響降到最低點。一般說來，搗蛋鬼性格外向好動，常常很熱心，樂于助人，教師發現后，在班級大張旗鼓地給予表揚，并號召同學向他學習。課堂上，搗蛋鬼如能積極地參與學習活動，教師應及時給予贊賞。搗蛋鬼得到老師的表揚后心里樂滋滋的，感覺到自己引起了老師的注意，在老師的心里占有一席之地，并想將此保持下去，因而在以后的課堂上他與老師的配合是積極的。

3. 靠近搗蛋鬼

有些搗蛋鬼是因為自制力差，經常出洋相，干擾你的教學。出了洋相以后，自己還有點不好意思。這時，你在繼續教學的同時走到他的身邊，用眼睛盯他幾秒鐘，或用手輕輕地拍他一下(傳遞著關愛的信號)。他的表現是：緊縮著頭，伸一下舌頭——接下來便是聚精會神地聽講。

4. 讓搗蛋鬼沒有“市場”

商品只有在受到消費者青睞的情況下，才能在市場上占有一席之地。同樣，搗蛋鬼只有在擁有觀眾的情況下，才能表演下去。要讓搗蛋鬼失去“市場”。當搗蛋鬼不在班級的時候，和同學們約定一下：搗蛋鬼“表演”時大家都置若罔聞。通過合作，搗蛋鬼的鬧劇沒有市場了，行為也就被弱化了。

5. 發揮教師的特長，贏得學生的佩服

對具有一定愛好的搗蛋鬼，教師要用自己的特長去征服他。盡管你教學能力很強，課上得非常出色，但是對于不愛學習的搗蛋鬼來說是毫無吸引力的，是調動不起他的積極性的。因為他從內心里不崇拜你，也就不服你。課堂上搞惡作劇時，你批評他，他不但不理睬，有時甚至嗆你，給你下不了臺。對這樣的搗蛋鬼，當發現他鬧課時，不要理睬，以免造成對立，給以后的教育帶來困難。課后留心觀察他，發現他的愛好：可能是愛好音樂，可能是愛好美術，也可能是愛好體育——發現他的愛好后，你就積極參與到他們的活動中去，大展自己的才能，成為他的偶像，成為他的崇拜者！如果他佩服你，那么在以后的課堂上，他會聽命于你的管教，成為你滿意的學生。

6. 請學生幫忙

有的搗蛋鬼上課違紀，老師制止無效，可是有些學生制止他，效果極佳。哪些學生?搗蛋鬼的小伙伴、心目中的女同學、崇拜者等等。教師充分利用這些學生，讓他們幫助你做搗蛋鬼的工作，使搗蛋鬼尊敬你，嚴格遵守課堂紀律，積極配合你完成課堂教學。

7. 給學生約定

上課前，老師給學生約定一下：本節課如能提前完成教學任務，老師將在剩余的時間里講個故事。這就要求教師精心準備一兩個故事。講故事時語言要精練，故事的知識性、趣味性要強。故事的內容諸如影星逸事、NBA賽況、高科技成果等方面。我在實際操作中感到效果很好，學生聽課時精神特別專注，搗蛋鬼也不再鬧課了。出乎意料的是：要是有誰制造一點聲響，影響了老師的講課，搗蛋鬼還會嗤之以鼻呢。

8. 適當處罰

如果搗蛋鬼多次鬧課，可以在警告兩次無效的情況下給予適當的處罰：罰他的學分，將其違紀行為告訴班主任，將其行為告知家長，課程實習時讓他推遲參加。不過，一切要在搗蛋鬼能承受的范圍之內進行。 （銅山縣電大）