加強中學美術教學的幾點思考

摘要： 中小學美術教育是對學生進行美育，提高其品德素養，發展其創造力的重要途徑，是全面發展的素質教育的重要組成部分。但是，目前的中小學美術教育普遍存在著重應試技能訓練、輕實際創造力培養，重理性知識宣講、輕感性知識熏陶等不足。提高教師素質、發揮學生的主體地位、重視學生的想象力和創造力培養就顯得尤為重要。

關鍵詞： 中學美術教學 主體 問題 改進措施

近年來，隨著社會經濟的不斷繁榮，美術行業得到了前所未有的發展，從事美術專業的隊伍在日益擴大，中國的美術群體堪稱世界范圍內的巨無霸。［1］報考美術院校的人數迅速增加，已成為學生升學的一條重要途徑。同時，作為素質教育重要組成部分的美術教育也受到了越來越多的重視。但是，目前的中小學美術教育也存在著一些不容忽視的問題：一是美術教師的素質有待提高、責任意識尚需增強。受應試教育的影響，美術教師的地位不高、科務雜、受重視不夠，部分教師的教學積極性不高，或忙于搞課外副業、或不安心工作而跳槽不斷。［2］二是教學目的有偏差，往往是老師為考試而教，學生為考試而學，忽視了對學生審美意識、審美情趣、審美能力及創造力的培養。教師授課普遍存在著重應試技能訓練、輕實際創造力培養，重理性知識宣講、輕感性知識熏陶。學生則為了考試而存在急于求成，走“捷徑”的思想。由于有些美術高校高考試題的相似或雷同，學生為了應付考試，有些人產生僥幸心理，于是出現了走“捷徑”的現象，搞所謂的“概念畫法”、“格式畫法”［2］。三是教學方法需要創新。不少學校和老師還停留在“填鴨式”的傳統教學方式上，明顯地壓抑了學生的想象力和創造力，限制了學生感知美、領悟美的能力。［3］為此，有必要采取如下措施加以改進。

1.加強自身素養，提高新形勢下教書育人的過硬本領。教師自我素養的提高是進行美術教育的前提。但作為年輕一代心靈的啟蒙者和塑造者，美術教師對學生的審美教育則起著直接的主導作用。特別在當今改革開放迅猛發展的時代，社會文明、科學技術、文化藝術日新月異，學生的所見所聞往往超出教師的知識領域，教師在不斷充實專業知識的同時，還要不斷拓寬知識面，完善知識結構，建立廣博的科學文化基礎，掌握較精的藝術理論、專業知識和技能，努力適應新形勢下對教師提出的更高要求，更好地擔負起對學生全面素質培養的神圣使命。

2.堅持以人為本，重視學生在藝術學習中的主體作用。教學以學生為本既是一種教育觀、價值觀，又是一種方法論。是學校開展各項工作，尤其是教學與管理的出發點和著重點。教學中，要充分體現“人本位”的教育理念，強調教師的一切教學活動要以學生為主，以培養學生的自主學習、創造性學習能力，提倡對話與交流。不以教師的威嚴進行“布道式”、“填鴨式”教學，而用平等、和諧關愛的教學模式取而代之。美術是人類創造的，是人類精神文明的碩果。在古今中外上下幾千年的文明史上，美術曾經愉悅了無數人的視覺，牽動了無數人的情感，影響了無數人的意志。既然美術是人類創造的，在整個美術創造活動中，人是創造的主體。作為美術中占重要位置的繪畫藝術的創作和學習活動，更是要緊緊抓住人這一主體。

就學生而言，要充分注重自己的全面發展，及時完善知識素養和健全人格修養，在教與學的活動過程中張揚個性，實現教師主導功能與學生主體功能的互補。長期以來，學生作為繪畫學習的主體性并沒有得到應有的重視，在美術教學中，學生在繪畫中的情感作用及思想作用在藝術教學過程中沒有得到必要的體現。普遍不重視學生在學習中創新力的發揮，這大大挫傷了學生學習的主動性。他們活躍的思想，喜歡幻想的特點，都決定了他們最具有創新的沖動和創造熱情。在美術教學中，教師往往忽視了學生的這一特性。對其創新特點和學習的熱情，沒能給予足夠的重視和引導。在教學中教師并不顧及學生的個體特征，似乎忘記了他們是有思想、有情感、活生生的人，千篇一律地進行統一的要求、統一的模式訓練，嚴重地影響了學生個體創造力的充分發揮。

3.注重情感交流與興趣引發，努力培養學生的想象力和創造力。與其它課程教學一樣，美術教學也是由“教”和“學”兩個方面構成。兩方面的參與者之間既是師生關系，更應是朋友關系。師生間通過朋友般的情感交流和心靈溝通，達到教師對學生傾注“愛”、學生對老師產生“信任”的心理效應，從而調動學生的學習熱情和積極性。特別是對那些對美術學習缺少興趣的學生更是如此。學生對老師產生了好感和信賴，那么就很自然地愿意聽這位老師的課，愿意接受老師對他提出的學習要求，并且轉化為內部動力，這樣必然帶來更好的教學效果。在注重情感交流和技法傳授的的同時，要注意挖掘學生個體的創新才能，做到因材施教，因人要求。在教學過程中，要根據他們不同的性格、喜好、個性特點，進行恰當的引導，著力培養學生的想象力和創造力。唯此，才能充分發揮出每個人的個性，抒發個人的真情實感，才能培養出富有個性的學生、未來的藝術家，才能創造出具有獨特個人風格的藝術作品。

參考文獻：

［1］崔勵.當代美術教育的責任［J］.中國科教創新導刊，2007，489.

［2］羅飛虹，丁暉.美術高考應試教學的現狀分析及對策［J］.考試周刊，2007，28.

［3］張維萍.中學美術教育的再思考［J］.寧波大學學報（教育科學版），2001，4.