談如何寫好教后感

每上完一節課，總有一些感受：或成功的喜悅，或失敗的缺憾。這種情感有時瞬息即逝，有意者當記錄下來，這便是教后感。教后感有對一節課的成功之處與教學開展過程中的亮點記載；有失敗的教訓；有成功的經驗之說；有某一環節的“得意之作”；有教學中的點滴體會和教改實驗的效果；有記錄教學中的疑竇所在；有記學生獨創和缺陷。這就需要課后靜而思之，細細品味，記錄下來，日積月累授課水平就會不斷提高。我認為寫好教后感可以從以下幾個方面入手：

一、教材的創造性使用

在新的課改理念下，教科書的首要功能是作為教與學的工具，它不再是完成教學活動綱領性的權威文本，而是以一種參考提示的性質出現，給學生展示多樣的學習方法和豐富多彩的學習參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的開發建設者。如：在使用教材的過程中，教材中有的生活情景選擇、問題情境的創設，并不是很貼近不同地域學生的生活實際，不一定能引起學生的共鳴，因此，我在創造性使用教材的同時，課后反思得失作為專題內容加以記錄，為教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。

二、教學的不足之處

側重于自己課堂教學的不足之處，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創設有沒有給學生思考的空間？學習活動的組織是否利于學生的自主學習？小組合作學習有沒有流于形式？有沒有關注學生情感、態度、價值觀的發展？學生學習的興趣是否濃厚等等。對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。同時，針對以上幾個問題，找到了哪些解決的辦法和教學的新思路，寫出改進的策略和教學的新方案，從而不斷強化自己有效教學的意識，提高課堂教學效率。

三、精彩的片段賞析

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如：哪個教學程序安排得富有科學性？哪個問題的提出能促進學生自主學習？學生的創新意識、創造在才能什么情況下得以萌發？怎樣才能創造課堂教與學的高潮？這時最好能詳細記錄下學生的學習活動、學生的精彩問答，作為教研的第一手素材，并以案例分析的方法，結合教育教學理論加以闡述。

四、學生的獨到見解

我們在平時的教學過程中都有這樣的體會：下課后總樂于把這節課中學生的獨特解法、精彩回答、創新思維等與老師們交流，讓他們共同分享其中的喜悅。這種源于學生對文本的獨特理解，源于學生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的課程資源。教師應當充分肯定學生在課堂上提出一些獨到見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和鼓勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此將其記錄下來，可以作為以后教學的寶貴材料。

五、在教后感中，教師還應注重學生良好的習慣培養這一環節

學生習慣培養既需要我們從一點一滴的細節抓起，更需要我們從具體的方法教起。日積月累、持之以恒方能見成效。如我在培養學生動手動腦的思維習慣時，摒棄了以前只讓學生動腦不動手的教學習慣，在教后感中找到了許多讓學生手腦并用的好方法。例如我在教分數、百分數、應用題時，在一些條件較多，數量復雜的應用題中可以教會孩子用表格的形式把紛繁復雜的條件提取、摘錄出來，為自己的思路設置“路標”。教學效果有了很大的提高。

總之，每授完一節課，便能覺出這堂課的成與敗，教后反思這堂課的得與失是非常必要的，這對今后的教學是大有益處的，有利于教師的成長。