構(gòu)建基于化學(xué)教育中信息技術(shù)應(yīng)用下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式

摘要： 新一輪教學(xué)改革不僅要求教師改革教學(xué)模式，而且要求教師將學(xué)生從題海中解救出來(lái)，幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)模式。本文定義了構(gòu)建基于化學(xué)教育中信息技術(shù)應(yīng)用下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式，并論述了在信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的逐漸整合的新的教學(xué)理念下，構(gòu)建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式的必要性、方法以及應(yīng)該注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教育 信息技術(shù) 自主性學(xué)習(xí)

21世紀(jì)，人類正迎來(lái)信息時(shí)代。目前以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，正在改變著人們的生活、學(xué)習(xí)方式，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引入課堂已經(jīng)成為趨勢(shì)，集圖、文、聲等于一體的教學(xué)模式在優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率、加強(qiáng)素質(zhì)教育等方面已取得了成功。將多媒體引入化學(xué)教學(xué)中，它不但能生動(dòng)形象地體現(xiàn)化學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且是對(duì)舊的教學(xué)陳規(guī)的巨大革新。在化學(xué)課堂上，教師越來(lái)越多地使用現(xiàn)代信息技術(shù)。構(gòu)建基于化學(xué)教育中信息技術(shù)應(yīng)用下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式是在傳統(tǒng)的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式的建立方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，從視覺(jué)、聽覺(jué)甚至觸覺(jué)等感官角度對(duì)所學(xué)概念或其他知識(shí)實(shí)現(xiàn)多角度有效刺激，從而建立起來(lái)的一種更為有效更為持久的自主性學(xué)習(xí)模式，這種模式符合素質(zhì)教育的要求，學(xué)生得以全面發(fā)展，可以自主地選擇學(xué)習(xí)的方法、內(nèi)容以及綜合應(yīng)用。

一、構(gòu)建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式的必要性

（一）素質(zhì)教育的要求

為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的建設(shè)者和接班人，必須實(shí)施素質(zhì)教育，這已成為人們的共識(shí)。近幾年來(lái)，廣大教育工作者都在探尋著實(shí)施素質(zhì)教育的途徑，開展教育科研，并不斷地實(shí)踐、改進(jìn)和提高素質(zhì)教育。筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行了初步研究和試驗(yàn)，認(rèn)為在教育工作中，要注重挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力、自主行為，教會(huì)學(xué)生有個(gè)性地認(rèn)識(shí)主體，充分發(fā)揮其自身積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式。

（二）化學(xué)教育理念的要求

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及合成的科學(xué)。因此化學(xué)教學(xué)必須十分重視引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進(jìn)而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。如果學(xué)生不喜歡化學(xué)，是不可能全身心地投入到化學(xué)世界中去的。所以在教學(xué)中，教師要善于尋找和激發(fā)學(xué)生在化學(xué)上的興趣點(diǎn)，把學(xué)生的興趣進(jìn)一步轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。例如第一部分內(nèi)容為重視實(shí)驗(yàn)和重視生活，只有構(gòu)建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式，才能真正充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動(dòng)性。

（三）信息技術(shù)與化學(xué)教育的整合提供了契機(jī)

針對(duì)化學(xué)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)及概念的抽象性特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)逼真的立體畫面、清晰的比較鑒別、精練的規(guī)律總結(jié)更能揭示事物的本質(zhì)，牢牢地吸引住學(xué)生，提高課堂教學(xué)效益。除此之外，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供了最原始的信息，使得一些由于條件有限或鑒于安全考慮無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)得以演示，是教師構(gòu)建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的有效工具。

二、基于化學(xué)教育中信息技術(shù)應(yīng)用下，構(gòu)建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式的方法

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合正日益推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正發(fā)生著深刻的變革。而這種全新的教學(xué)手段的應(yīng)用將給中學(xué)教育特別是以實(shí)驗(yàn)為主體的化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)帶來(lái)一系列深刻的變化，從而引發(fā)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，形成一種新的構(gòu)建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式的方法。

（一）模擬實(shí)驗(yàn)及生產(chǎn)過(guò)程

模擬實(shí)驗(yàn)(極危險(xiǎn)、污染嚴(yán)重、條件苛刻、高科技、微觀世界) 及生產(chǎn)過(guò)程，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作縮微處理，對(duì)瞬變搞定格分析，化枯燥為生動(dòng)，如：模擬中學(xué)化學(xué)微觀世界，現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)微觀問(wèn)題宏觀化、抽象問(wèn)題具體化，模擬微觀世界的化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)習(xí)者理解和掌握。化學(xué)是研究原子、分子等微觀運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的一門學(xué)科，對(duì)于微觀粒子之間的反應(yīng)，學(xué)生沒(méi)有一定的抽象思維能力是很難理解的，而借助計(jì)算機(jī)的模擬手段，可以使學(xué)生比較直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，從而對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)一目了然。

課堂教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)及生產(chǎn)過(guò)程等，學(xué)生如果不能親臨其境，往往形成學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)障礙的存在是化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的成因之一。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語(yǔ)言表達(dá)的障礙等在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下被打通了、降解了、消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎、聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒，也就形成了學(xué)習(xí)的自主性，加之教師不斷地強(qiáng)化這種樂(lè)學(xué)情緒，將會(huì)形成一種強(qiáng)大的意志。

（二）建立化學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

“因材施教”一直是教師所追求的教學(xué)理念，以前由于教學(xué)條件的限制一直未能實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使得教師可以自主選擇。（1）教師在課堂使用的課件、試題均可放到網(wǎng)站上，學(xué)生就可以從記大量筆記的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，在課堂上積極思考，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。這也是減輕負(fù)擔(dān)的一種方式。若有遺忘，學(xué)生可以上網(wǎng)查詢、及時(shí)復(fù)習(xí)。這種方式克服了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間局限性，當(dāng)兩者結(jié)合應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中時(shí)也就極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，而且也符合素質(zhì)要求的要求。（2）教師可以設(shè)置“在線題庫(kù)”，并及時(shí)更新，給學(xué)有余力的學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。除了題目以外，可以把化學(xué)史及化學(xué)在生活、社會(huì)中的一些常識(shí)放到網(wǎng)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（3）“在線答疑”軟件的應(yīng)用將惠及各種成績(jī)層次的學(xué)生，學(xué)生可以將自己在課堂上或者課外遇到的問(wèn)題提出來(lái)，教師的及時(shí)回應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（4）在網(wǎng)站上設(shè)置留言板，主要用于訪問(wèn)者向網(wǎng)站管理員反饋意見(jiàn)。

三、構(gòu)建基于化學(xué)教育中信息技術(shù)應(yīng)用下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）不能忽略教師的重要角色

盡管在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的角色變“教”為“導(dǎo)”，教師的角色依然不可忽視，教師對(duì)于學(xué)生的心理干預(yù)、思想教育以及身體力行、耳濡目染的影響依然是最重要的。在信息技術(shù)大量應(yīng)用的前提下，教師的現(xiàn)代教育信息技術(shù)必須有一個(gè)質(zhì)的提高，所以現(xiàn)在已經(jīng)有人呼吁高師化學(xué)開設(shè)現(xiàn)代教育信息技術(shù)課程不容忽視。所以在化學(xué)教育中信息技術(shù)應(yīng)用下，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建不僅不能忽略教師的角色，而且教師的作用顯得更為重要。

（二）不能過(guò)分依賴多媒體

雖然Internet上資源豐富，基本每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有演示視頻，但是只要是學(xué)生能夠親自動(dòng)手完成或者教師能夠演示的實(shí)驗(yàn)就一定要?jiǎng)邮謱?shí)施。畢竟只用感官獲得的體驗(yàn)不如親自體驗(yàn)來(lái)得實(shí)際，兩種情況下學(xué)生心理獲得的滿足度也是存在著一定差異的。

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