小議新課程標準下的中學物理教學

摘要： 在中學物理教學的改革過程中，有一些方面尤其值得注意，例如情感、態度和價值觀的培養、實驗教學、情境的創設、知識的應用、學法等。

關鍵詞： 新課程 實驗教學 情境 應用 和諧

物理這門學科具有其它學科所共有的一些特征，也有著它自身的特點。在中學新課程改革的背景下，教師在進行物理教學的過程中有以下幾方面值得注意。

一、實驗教學應處于更突出的地位

物理學是一門以實驗為基礎的科學。物理學中的許多規律是從大量實驗中歸納總結得出來的，而這些規律的正確與否又可通過實驗去檢驗。在物理學中，實驗是去偽存真的重要法寶。

無論是演示實驗還是學生的實驗活動，它們都具有培養學生學習興趣的教育功能。而興趣是“最好”的老師，良好的興趣對真正學好一門課程來說也是很重要的一個因素。有句古話說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

學生通過實驗教學可以學到好多科學的方法，例如觀察法、分類法、測量法、預測法和推斷法等，同時實驗教學還可以促進學生能力的提高，例如設計實驗、觀察、提出疑問、分析和歸納總結等能力的提高。

培養學生實事求是的科學態度也是實驗教學的重要功能之一。

總之，實驗教學可以促進學生科學素質的提高，在新課程改革的今天它更應得到加強，應處于更加突出的地位。

二、多創設情境，引導學生應用科學探究的方法自主學習

現代教學論認為，教學過程是學生在教師的指導下，通過自己的學習活動掌握知識、發展能力、形成科學世界觀和良好品德的過程。在以前的物理教學活動中存在這樣一種狀況，就是教師吃力地照本宣科，學生很被動地接受。這種教學沒有突出學生的主體地位，不能發揮學生的主觀能動性，學生對物理學中的一些規律很難理解，甚至根本就不理解。為了應付考試，這些“可憐”的莘莘學子只得死記硬背規律與公式，在解題時也只能生搬硬套，根本談不上“靈活”二字，學習效果可想而知。

我們在物理教學過程中應多創設情境，引導學生用科學探究的方法自主學習。這樣，學生在探究發現的過程中可以掌握研究物理問題的具體方法，知道一些物理規律的發現過程，進一步加深對物理規律的理解。更為重要的是通過這一過程學生的積極性被充分地調動起來，學生的主觀能動性和創造性也可被很好地發揮出來，教學效果必定會得到明顯提高。

三、更加注重學生對知識的應用

知識的應用是理論聯系實際的重要方面，是真正學好物理知識的重要途徑，也是培養學生學習興趣、提高學生智力和能力的重要手段，同時知識的應用還有助于學生對知識的掌握及對勞動技能的提高。

教師在教學過程中要有意識地多創造機會讓學生接觸物理知識在生活中的應用實例，同時更要多啟發、引導學生注意并思考物理知識在日常生活中的應用。

四、多對學生的學法加以指導

教要以學為依據，教的目的是為了讓學生更好地學會學習，學生是學習活動的主體，教師的任務是引導、指導和幫助學生更有效地學習。學生的學習方法是決定學生學習效果的一個重要因素。善于學習的學生在學習時會取得事半功倍的效果，而不懂得如何學習的學生在平時的學習過程中會很被動，有時雖然付出很多，但收獲卻很小，學習信心往往因此而受到打擊，學生甚至會自暴自棄、一蹶不振。因此，教師在平時的教學過程中就決不能忽視對學生學習方法的指導。在中學階段，許多學生還不知道如何去有效乃至高效地學習，此階段教師多對學生的學法加以指導就顯得尤為重要。對學生來說，掌握適合自己的好的學習方法對那階段的學習十分有利，甚至可以終身受益。

五、注重對學生情感、態度和價值觀的培養

傳統的課堂教學過分強調認知性目標，知識和技能成為課堂教學關注的焦點。而在大力推進素質教育的今天，我們知道，素質教育強調人全面和諧地不斷發展。一個健康的人不但要有健康的體魄，還要有一顆健康美好的心。如今，社會上一些丑陋現象與人們不正確的人生態度、扭曲的情感或價值觀不無關系。學生在校期間接受這方面的教育就顯得尤其重要。

中學階段，學生的情感、態度和價值觀正在形成，此時是對他們進行這方面教育的重要時機，作為教育工作者，我們要把培養學生正常的情感、正確的人生態度和價值觀當作我們的一項重要責任去履行，使他們健康和諧地不斷發展。