談信息技術課中的互動式教學

科技以人為本，生存信息化是當今信息時代的發展趨向，在其所帶動起來的人類日益密切的聯系和溝通過程中，互動性的作用越來越明顯。互動性反映的是聯系雙方的交互作用，體現的是主客雙方在通訊聯系、溝通過程中可能的角色轉換，通過一定的反饋系統，互通信息，傳遞數據，各取所需，共同發展。由此發展起來的互動性產業，如互動電視、互動電話會議、互動網上購物、互動式教學等正逐漸發展并成為未來的主流。

所謂互動式教學法，是指在教師與學生之間、學生與學生之間通過頻繁的信息交流以達到傳輸知識的目的。具體來說就是通過教師向學生們提問，學生給教師提問以及學生們之間互相提問，然后由教師或是學生來回答，或者以集體討論的方式尋找答案的教學方法。

今天計算機已經成為不少人生活中的一部分，同時在各個領域發揮著重要的作用，掌握與計算機相關的學科將成為生存的必需手段之一，計算機教學正成為面向21世紀的教學科目之一。計算機教學從過去單一的教師面授，學生單方面接受的學習形式，已發展為面授、函授、多媒體演示教學、遠程教學、實踐訓練等多種形式的教學，并且教學過程中互動性所起作用越來越大。這是因為，教學過程中表面上是教師傳授，學生學習的主客體關系，但實際上存在著極大的交互關系，例如計算機學科的教學，一方面教師竭盡所能授課教導，同時要及時了解學生的學習情況及其領會和吸收能力，以便作出及時合理的教學調整，以期取得較佳的教學效果；另一方面學生在接受知識的同時應勤加思考，通過作業、測試、提問、上機練習等形式向教師反饋學習情況，力求在教師的指導下克服自身的薄弱環節。由于計算機學科是一門涉及物理電子學、信息處理、邏輯學、數學等多學科的綜合科目，涉及的教學范圍比較廣，教學難度相對增大，知識更新程度快，免不了存在教師和學生單方面忽視的知識環節，通過教學過程中的有效交流，教學信息有效反饋，新獲取的知識和新發現的教學成果互補就能成為提高教學質量，培養高質素人才的重要途徑，因而也就離不開教學過程中相互補充、及時反饋的互動性。

既然互動性在計算機教學中起到如此重大的作用，那么我們如何在現有資源的基礎上甚至是硬件上尚未到位的條件下發揮互動性呢？從日常的教學研究中，我們認為可從以下幾方面入手：

第一，發展計算機軟硬件使用的易用性。眾所周知，初接觸計算機的人往往會覺得難以入門，或者在使用過程會因一點微小的失誤而茫然失措，或者會為開關機先按哪個按鈕而煩惱。中國的網絡用戶之所以占全國人口的極少比例，其中一個原因是在上網使用的難度上。因而易用性是擺在全球軟硬件開發商面前的重要課題。對于資源有限的學校計算機教學，就應充分在開發易用的計算教學軟件上下功夫。試想撇開計算機硬件的復雜結構不說，軟件難使用、難掌握，學生又如何有興趣去接受。這方面全球軟件開發商作了不少努力，如使軟件界面圖形化、可視化，采用鼠標按鈕式方便操作等。我們設計多媒體教案、教學軟件過程中也應注意從易用性入手，特別是某些對學生進行測試的教學軟件或用于瀏覽的電子讀物的設計，易用性強才能使學生易于接受，及時反饋教學信息，進行有效的教學，這也是發揮互動性的前提。

第二，及時的教學信息反饋，這是體現教學的互動性的關鍵所在。身處信息時代，獲取信息就等于獲得財富，教學過程也不例外。教學信息可體現在學生學習的精神狀態，教學時的課堂氣氛，作業的完成情況，測驗、考試情況分析等方面，還有學生的提問、發現、創新、實踐方面也能夠獲取教學信息，同時教學者本人也要努力關注有關教學知識、計算機發展的最新動態，及時在教學中進行反饋和補充。掌握了這些教學方法和信息，教師可以通過實驗或統計分析，評估教學效果，調整教學計劃，完善教學的側重點，針對個別學生的不同情況對癥下藥，從而有效地提高教學質量。

第三，圍繞互動性而開展多種形式的教學方法，因材施教。我們強調教學中的因材施教，是因為學生是教學的對象，學習的主體，不同的人有不同的個性特點，同一知識環節也會有不同的理解能力，教師可在及時收集教學信息時對不同學生實施因“人”施教。如思想上不想學的學生，可配合思想教育；沉悶的課堂教學可結合教材適當采用視像、音頻、圖片、幻燈等多種的媒體教學加強教學效果；難以理解的部分則可以放慢教學速度，詳加講解，通過上機指導實踐使學生掌握等，教學上要因人而異，有針對性地教育。此外不僅要因“人”施教，還必須因“教材”施教。計算機科學信息化的更新程度一日千里，同時職業教育要肩負培養具備社會就業的計算機技能的人才，因而教材的更新周期也會相當快，故教師應不斷留意時代發展的步伐，通過互聯網等資訊或學生自我反饋等渠道收集相關信息，及時選擇合適教材或參考書籍指導學生學習。總之，因“人”施教、因“材”施教，并實施多種形式教學方法，是教學互動性的追求目標。

第四，通過實踐指導，激發學生個人的學習興趣。教學的最終目的是促使學生對所學的知識理解吸收、熟練掌握和靈活運用，而要實現這一目標，教師要注意改進教學方法，提高學生的學習興趣，使學生主動去學、樂于去學。在計算機教學方面，尤其應該重視實踐指導，往往部分課堂上難于理解的知識環節，通過學生親自上機實踐，教師從旁指導，學生更易于理解，并不斷體會知識點，從而增強繼續學習的信心和決心，激發學習興趣，并不斷在實踐中主動探索，能夠提出問題、發現問題，及時與教師共同討論，從而更好地實現教學中的互動效果。

綜上所述，計算機教學的互動性體現了教學雙方互通信息，共同發展的交互作用，符合教學的最終目標，有利于培養善思考、高素質的人才，適應信息時代教育發展的要求。互動式教學正逐漸成為一門新型教學方式，期待著廣大教育工作者不斷探索，開拓創新。