對新課程改革下英語測試管理工作的幾點思考

摘要： 在英語新課程改革的背景下，改革英語測試這一英語教學中重要的評價方式將會對整個英語評價體系的改革起到至關重要的作用。英語測試改革不僅對于構建全新的英語評價體系具有重要意義，更是對整個新課改的順利推進具有舉足輕重的作用。

關鍵詞： 高中英語 課程改革 英語測試

普通高中教育不僅要為高等學校培養和選送一批高水平的人才，還要為每一個學生的終身發展奠定基礎。為了實現這樣的目標，新課程提出了一系列的改革舉措，教育評價改革便是其中一個重要組成部分。當前，我國對學生外語學業成績的測定和評價成績很多，問題也很突出。對問題的認識和反思，是改革的開始。只有找出問題所在，并勇敢地面對問題，尋找解決問題的對策，才能更好地推進高中學生英語學業評價改革。

一、目前英語成績測定和評析存在的問題

在我國對學生外語學業成績的測定和評價，不僅方法多樣，而且考試名目繁多。這些考試為推動我國英語教學起到了應有的作用，但是他們在檢驗學生學業成績和外語能力方面，效果卻不盡人意。以下幾個方面的問題是值得我們關注和研究的：

（一）“高分低能”在目前的學生中似乎是比較普遍存在的現象。

有不少學生在考試中得到了高分，但英語技能的運用能力十分低下。造成“高分低能”的現象可能有兩個方面的原因：一是這種現象可以看作是學校應試教育的產物。在我國，評價一個學校的教學質量，往往是看該校的學生的考試分數的高低。有的學校為了提高自身的聲譽和知名度，只能搞應試教育，追求高分數和高升學率。二是這種現象可能與考試命題和判卷不科學有關。現在有些考試過分標準化，都是些有標準答案的多項選擇題，模式僵化。因此，考試分數很難反映出學生的真實水平和能力。

（二）在目前的學生學業成績的評價中，往往局限于對學生分數的評定，忽視了非分數的因素。

許多教師在評價實踐中過分關注學生的學業成績，忽視獨立思考及批判性思考的能力、解決問題的能力、社會責任感等多方面素質的培養與評價，導致師生關系、學生心理健康和個性發展等反面出現了一些問題。有些教師缺乏培養和評價學生多元素質的經驗，不知道如何科學有效地評價學生的各種素質和能力。很多教師對成長記錄袋、表現性評價等新興評價方式還比較陌生，不知道如何在實踐中實施學業成績和成長記錄袋相結合的綜合評價方式。

二、英語測試的類型

要有效地組織和實施英語測試，達到英語測試的某種目的，我們必須對各種類型的英語測試的性質和作用有一個明確的認識。

英語測試的類型多種多樣。按測試的目的可以分為：1）成績測試，這是用于了解學生經過一段時間的學習，對已學知識的掌握程度，是衡量學生是否達到學制或課程標準所規定的要求。2）學能測試，這種考試的目的不是衡量應試者現有的英語水平，而是在于預測應試者學習外語的潛在能力。3）診斷性測試，它的目的在于檢查學生在英語學習過程中的進展情況，了解他們在學習上的困難和教學上的薄弱環節，以便彌補教與學的不足之處，達到改進教學、促進英語學習的目的。根據不同的評分方法，測試可以分為主觀性測試和客觀性測試；根據測試方法的不同，測試又可以分為口試和筆試兩種。

三、測試組織工作的要點

使考試科學化、考試分數客觀化，以求全面反映學生的學業水平，是廣大的外語教育工作者需要認真加以研究解決的問題。學校中的考試規模較小，一般都由教師直接組織實施。盡管規模小并且受到一定的條件限制，學校考試也必須遵循外語測試的基本原則和規律，提高測試的信度和效度，這樣才能取得良好的測試效果。為此，應注意以下測試組織工作要點：

（一）注意收集教學反饋信息，靈活使用不同形式的測試方式。

測試的目的是要及時獲取教學反饋信息、改進學校教學。因此，測試的次數不能過于頻繁，以避免加重學生的心理負擔，更不能把測試作為迫使學生用功讀書或獎懲學生的手段。同時，為了獲取不同的信息反饋，應該靈活地使用各種不同的測試方式。除每學期的期中和期末考試外，還可以根據教學進度情況舉行一些必要的單元測試。這些測試或測驗可以記錄成績也可以不記錄成績，目的是要使教師能及時、正確地了解教學的發展情況，改進教學，彌補不足。

（二）在課程標準規定的范圍內，組織各種測試。

測試要根據課程標準要求全面地檢查學生語言的基礎知識和綜合運用語言的能力。因此，命題要與課程標準要求相一致，而且要有針對性、難易適度，既要體現教學重點，又要強調命題的覆蓋面，避免超出課程標準的難題和偏題。

（三）注意測試的計劃性和命題的科學性。

測試的計劃性，是指測試要有一個合理、周全的安排，每次考試要有其特定的目的和要求。計劃性包括考試時間、考試方式和方法、考試內容及考試重點等。命題的科學性，就是命題要程序化。這個程序包括：1）決定考試內容和認知層次；2）決定考試方法，確定命題范圍；3）編擬試題，注意分配試題和難度比例；4）檢查修訂試題，制定評分標準。

（四）注意試卷的設計、安排和管理，要提高試卷的卷面效度。

要做到這些，應注意下列幾點：1）試卷用語要準確，不能產生歧義。特別強調的詞語應該使用黑體字或大寫字母表示。要注明各個題目的記分方法；2）題型不易過多，特別要慎用新題型。出現新題型時，應該有說明或示例；3）試題安排一般應該由易到難；4）題目中不應含有暗示本題或其他題目答案的線索。閱卷評分要客觀準確，尤其是主觀性試題更要有明確具體的評分標準，包括記分原則、可接受答案、不同類型錯誤的扣分方法等。評卷記分始終如一，防止因為評卷人的心理狀態、卷面的整潔情況、客觀環境等因素的影響而出現忽高忽低、時寬時嚴的現象。

英語測試是教師系統地獲取學生個體發展和教學反饋信息的重要手段。通過考試，教師可以了解和檢查學生掌握課程標準所規定的語言知識和語言技能的深度、廣度和熟練程度。考試，也是對教師的教學活動以及教學計劃、課程標準所體現的教育目標的檢驗。因此，考試不單是對學生學業成績的評判，也是對教師的教學工作和管理工作的檢查。新課程要培養全面而個性發展的人，要為學生的終身發展奠定基礎，因此，今后我們的英語測試工作要圍繞這一目標，在多方面做好調整，更好地為新課程服務。

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