讓美術系學生愛上英語課

摘要： 培養(yǎng)美術系學生正確的英語學習方法是做好英語教學的基礎。本文從教學實踐出發(fā)，介紹了筆者在英語課堂上采用的旨在提高美術系學生英語學習的幾種學習方法。

關鍵詞： 美術生 大學英語 學習方法

藝術專業(yè)的學生不像其他專業(yè)的學生，他們在中學由于專業(yè)課的學習與訓練，文化課在不同程度上受到了影響。對于剛入學的大一藝術生，特別是美術專業(yè)的新生，新的學習環(huán)境和對通過英語四級的渴望也使他們想學好英語，但是好多學生由于底子差、基礎弱，沒有好的學習方法，致使他們不得不中途放棄。因此作為大學英語教師，在一開始就應該給學生樹立一個正確的英語學習觀，教給他們正確的學習方法。

1.因材施教，循循善誘

美術系的學生不像其他藝術專業(yè)的學生，他們的優(yōu)點是能“坐得住”；美術系的學生比較好靜，善于觀察、思考。英語教師可以利用學生的這個優(yōu)點，結合每一個學生學習英語的實際情況，做到因材施教。

2.步步為營，做好基本功

公共外語課的學生一般不重視語音的學習，只看不念，把活的語言當作死的符號來記，這就事倍功半了。學習好英語首先要讀準音，掌握讀音規(guī)則，這樣有助于拼寫、記憶和閱讀。英語教師在開始正常授課前，要復習26個字母的正常讀音。千萬不要小看這一基本功，筆者曾在所授課的美術班級做過調查，在只有71個人的一個美術班上，能將26個字母的讀音讀正確的，只占一半學生。另外一個基本功是48個音標，有很多學生根本不知道英語有多少音標，不知道音標有元音輔音、清音濁音之分，更無從談起音標的正確讀音了。第三個基本功是讓學生了解字母或字母組合的讀音規(guī)則，例如字母a在開音節(jié)中讀［ei］，如paper和name； 在閉音節(jié)中讀［?覸］，如man；而在r音節(jié)中則讀［a:］，如：star， 等等。

3.層層深入，打好基礎

美術系的學生不像英語初學者，他們在中學階段的學習已經使他們有了一定的基礎，在學習了音標和讀音規(guī)則后，可以引導他們復習他們中學所學的語法知識。如在詞類學習中，單詞分為名詞、動詞、形容詞等；句子的種類和成分；句子的省略和倒裝等。有了這些語法知識，學生在以后的學習中就能事半功倍，輕輕松松學英語了。

4.培養(yǎng)興趣，持之以恒

記單詞是美術系學生最頭疼的一件事情。針對他們的專業(yè)學習，可以引導他們利用分分秒秒，隨時隨地記單詞。筆者曾經讓學生將每單元所學的單詞粘貼到他們盥洗室的墻上，這樣學生在刷牙的時候最少可以記住一個單詞。學生使用此法之后，在一個月之內收獲甚大。

另外還要讓學生知道記詞匯時不是機械地背記，而應該結合理解，通過理解，加深對詞匯的記憶。英語單詞雖然難學難記，但它本身卻有內在規(guī)律可尋。相當一部分詞都是通過構詞三要素：前綴、詞根、后綴組合而成的。適當?shù)刂v一些構詞法知識，使學生能識別不同的前綴、后綴，以及詞根在詞中的作用，如：派生法、轉換法和合成法。讓學生通過這些“技巧”，來有效地記憶單詞。

針對學生記單詞的困難性，在教學中要盡量培養(yǎng)學生對識記單詞的興趣。如通過應用提高興趣，促進記憶。學以致用才能鞏固知識、提高學習能力，有趣的外語交際活動最能促進詞匯的記憶。把課堂教學模擬成一個真實的情景來進行語言交際，學生的真實外語交際能力就提高得快，學習的積極性就越來越高，所學的詞匯、語言知識等保持得越久。

5.循序漸進，靈活多樣

中學英語課堂的漢語較多，英語較少。對于剛入學的大一新生，如果第一堂課就用英語或大部分用英語授課，這多少會打擊學生學習英語的積極性。但是大學英語課堂又不允許英語教師全堂使用漢語，教師上課也應盡可能多講英語，因為教師的語言本身起著目的語的使用的示范作用，是學生語言輸入的一個重要途徑。(Nunan，1992)因此英語教師在講課的同時，可以讓學生學會常用的課堂用語，如：

Who can answer this question?

I want to ask one student to read the new words we have learned last time.

Let’s have a dictation.

...

學生在掌握基本的課堂用語之后，就會慢慢適應大學英語課堂，同時他們學習英語的積極性也被調動起來，將所學的知識運用到實際中，課上會積極回答問題，課下主動學習英語。活躍的學習氣氛增加了英語學習的主動性，而興趣又是增強記憶力的促進劑。這樣也可以促進學生采用英語進行各項課堂活動，增加他們學習英語的成就感和自豪感，最終使得他們具有用英語進行交際的能力。

課堂講解方式靈活多樣，還包括鼓勵學生加入課堂。針對美術生學習英語的重要性，講課時如果遇到與專業(yè)有關的內容，要適當多講，讓學生學到與本專業(yè)有關的英語知識。可以讓學生提前準備與之相關的內容， 讓他們以自己的方式用英語講給同班同學， 使同學們能夠共同進步。

總之，每一個美術生都不是“差生”，教師要以學生為中心，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，做到揚長避短，幫助他們學好英語。培養(yǎng)美術生的英語學習能力，本文從大學英語公共課的角度提出了一些個人在教學方法上的實踐，旨在讓學生在輕松活躍的環(huán)境中提高自己的英語學習能力。只要教師給予學生更多的鼓勵和關心，給學生創(chuàng)造更多的使用英語的機會和氣氛，學生的英語能力就一定能得到提高。

參考文獻：

［1］Nunan D.Language Teaching Methodology.Prentice Hall，1991.

課題編號：jg2008014

課題名稱：《音體美專業(yè)大學英語學習現(xiàn)狀調查與教學改革》