輔導員對高職院校學生進行專業引導的工作創新初探

摘要： 本文通過對商務英語專業學生專業學習引導的探索，提出輔導員可以憑借其獨特的角色承擔起高職院校學生專業學習的全面指導工作，從而提高職業院校學生的專業學習水平，增強其就業競爭力。

關鍵詞： 輔導員 職業院校 專業引導 職業導向

輔導員需要從各個方面引導學生，以提高思想政治工作水平。在大學學習期間，絕大多數學生對自己所學的專業并不十分了解，因此在思想上出現了很多問題；而任課教師的主要任務是教授學生某一門課程，缺少對學生在校學習規劃的全面指導。上述兩方面問題的存在與如何解決對輔導員的工作提出了相應的要求。事實證明，輔導員可以彌補專業教師在這方面的不足。

一、引導學生了解商務英語專業的培養目標及知識結構體系

作為學生專業學習指導者角色的輔導員必須加強專業學習，積極了解自己所屬專業，并把自己了解到的專業知識和思想觀念等傳遞給學生。

首先，要明確商務英語專業教育目標。

商務英語專業就是要培養和造就具有扎實英文功底和良好的英語語言運用能力，具有較強的英語讀、寫、聽、說、譯能力，掌握國際商務基礎知識，熟悉秘書業務并熟練操作辦公自動化設備，具有商務綜合技能的高素質復合型、應用型人才。

其次，了解商務英語專業課程設置。

商務英語專業涵蓋的主要課程有商務英語、英語聽力、英語口語、英語寫作、英語翻譯、英美國家概況、商務網絡、國際金融、國際貿易實務、計算機應用等。

再次，引導學生了解他們將來的就業方向，明確學習內容。

商務英語專業畢業生在社會上就業的方向主要是大中型企事單位及外貿部門等。據此引導學生確定學習目標及內容。遵循以職業為導向的指導原則就要求我們在指導學生專業學習時，根據商務英語專業人才將來所從事職業的需求確定學生主要應掌握的知識——英語知識和商務(國際貿易)知識。

二、職業導向的商務英語專業學習指導策略分析

在對所屬專業了解的基礎上，我們應該按照本專業的培養目標及學生的個人特點，引導學生樹立正確的學習態度并幫助學生選擇學習內容、學習方法，設計學習途徑。

(一)增強學生對提高英語水平的認識

從商務英語專業的培養目標來看，學生的英語水平是衡量學生培養質量的一個重要條件。學生將來從事的各種外貿易工作均涉及英語談判、英語翻譯等，如果學生具有較高的英文水平，這無疑會增強學生在將來工作中的競爭力。

(二)根據學生自身特點進行分類指導

根據學生學習能力、知識水平等方面的差異性對學生進行分類指導。學生知識水平、個人學習能力及個人學習興趣的不同，要求我們對不同的學生采取不同的引導方式。對于英語優秀、學習能力突出的學生，我們應鼓勵他們通過學校開設的英語課程，并參加自考及四、六級考試，以提高自己的英語水平；在大一期間就讓他們進入到國際貿易類課程的學習，提前考取國際貿易類職業資格證書。對英語能力一般的學生，我們應指導他們在努力提高自己英語水平的同時，加強對國際貿易知識的學習，從而加強其外貿英語專業技能的練習。由于興趣愛好等多種因素的影響，學生的學習內容并不一致。因此，我們要注意對具有不同興趣方向的學生進行分類教育，如商務英語專業學生到了大二就分為金融和國際貿易兩個流向。

（三）循序漸進的知識獲取途徑設計及其原因分析

1.打好英語基礎

（1）大學英語四、六級考試是督促學生提高英語水平的重要途徑之一。對于英語水平較高的學生，我鼓勵他們積極報考四、六級，并告訴他們，考級的目的是為了提高自己的英語水平，而不是單純的過級。

（2）英語本科段自學考試是督促學生提高英語水平的重要途徑之二。為了提高學生的英語水平，我向學生們推薦了自學考試。在我推薦自考時出現了很多問題：①有的學生認為自學考試文憑含金量不高，不屑于考。②有的學生產生了畏難情緒，認為自學考試很難。③有的學生對自學考試并不了解，持觀望態度等。通過召集學生開研討會和學生與我單獨交流的形式，我將以下信息傳遞給了學生：①學生課后有充足的自學時間。②學校的課程設置是針對于專科學生設置的，但是有很多學生英語水平較高，且有提高自己英語水平的愿望，而學有余力的同學參加本科段英語專業自學考試是提高自己英語水平的最優途徑之一。③本科段英語專業自學考試教材及課程依據國家本科生教學大綱設置，能夠使自學考試學生英語水平及能力達到較高水平。④通過自考學習可以提高學生的自主學習能力。⑤專科學生從大一下學期開始自考，到畢業就可以拿到本科文憑。

2.了解并掌握國際貿易知識

作為一名商務英語專業的學生，僅僅提高自己的英語水平是不夠的，學生還需要掌握商務方面的知識。商務方面的知識主要有商務談判、國際貿易條約規章等，其中國際貿易實務方面的知識是商務知識的重要內容。商務英語專業高職專科層次的學生應該以職業能力為導向學習這部分知識，而不必遵從本科院校國際貿易專業的課程設置來學習。因此，我并沒有鼓勵學生去學習國際貿易自考本科段的課程，而是引導學生考取國際貿易類的職業資格證書。

職業資格證書比較實用，而且聲譽度較高，適合職業學校商務英語專業學生的資格證書有以下幾種：（1）國際商務單證員資格證書、外貿跟單員資格證書及貨代員資格證書等。（2）報檢員資格證書、報關員資格證書等。因此，我鼓勵學生在大一時就接觸并了解這方面的信息，通過職業資格證書考試學習國際貿易知識。這是以職業為導向的專業學習，符合高職教育宗旨。

三、大學三年個人專業學習發展規劃指導

學生在大學階段的學習不能一蹴而就，我們必須在引導學生了解專業的基礎上，指導學生以職業為導向制定適合自身的三年學習發展規劃。身處競爭激烈的21世紀的大學生，面臨著來自社會、家庭等各方面的壓力。這些壓力不僅包括學習、生活方面的，還包括今后工作方面的。作為一名大學生，應該變壓力為動力，認清自我，準確定位，全面培養自己的綜合能力，做好個人大學階段的專業發展規劃。

（一）大一階段打好英語基礎，了解商務知識。

學生剛邁入學校，能力素質等方面還停留在高中應試教育階段。因而在鼓勵學生多參加學生社團活動的同時，我們應將工作重點放在學生的英語學習和商務知識了解上，從而為提高學生能力水平打下良好基礎。如每天抽出一個小時來提高英語聽、說能力，每天睡覺前15分鐘背10個英語單詞，增加詞匯量，通過CET—4等。

（二）大二階段提高英語水平，熟練掌握國際貿易知識。

通過大一階段的學習，學生的英語水平有了顯著提高，學生初步掌握了國際貿易知識。在大二階段我們的工作重心就應該轉到學生高水平的英語訓練和商貿類證書的考取上，以提高學生對知識的實際運用能力。

（三）大三階段加強學生的知識運用能力、幫助學生發現專業學習的不足并進行初步的職業訓練引導工作。

指導學生完成畢業設計和畢業論文，完成自己的主修和輔修課程，取得畢業證書。

參考文獻：

［1］楊振斌，馮剛.高等學校輔導員培訓教程［M］.北京：高等教育出版社，2006，7.

［2］姜大源.職業教育學研究新論［M］.北京：教育科學出版社，2007，1.