高職校園文化應注重內涵建設

摘要： 本文主要剖析高職教育在校園文化建設方面內涵建設薄弱的現實問題，并提出如何加強高職院校校園文化內涵建設，凸顯高職特色的校園文化。

關鍵詞： 高職院校 校園文化 內涵建設

一、高職校園文化建設的意義

如今，高等職業教育規模快速發展的階段已基本結束，高等職業院校整體上存在著內涵建設薄弱的現實問題。高職院校在校園文化建設方面缺乏內涵，未能體現職業院校的校園文化特色，忽視了校園文化建設在高職教育過程中的作用和重要意義。

校園文化建設是高職院校大學生思想政治教育的重要載體。構建和諧的校園文化，是構建社會主義和諧社會的重要內容。充分認識校園文化建設的重要意義，準確把握現狀，積極探索、創新，努力建設體現高職院校特色的校園文化，對于推進高職教育改革發展，加強和改進大學生思想政治教育，全面提高大學生的綜合素質，提升高職院校的品位、內涵和綜合實力，具有重要意義。

二、高職院校校園文化建設的現狀

校園文化建設是一項長期的、系統的工程，一般要經歷一個逐步完善、完整和深化的過程。一所優秀高校的校園文化需要數十年甚至上百年的不斷沉淀、積累、提煉。“自強不息、厚德載物”使清華百年不敗，“愛國、進步、民主、科學”的傳統在北大生生不息，代代相傳。而對于只有二十多年發展歷史的高職院校來說，它還處于發展的初期，歷史短暫，文化底蘊薄弱，加之其生源與普通高校相比，文化基礎比較欠缺。再者，大多數高職院校重視規模發展，追求辦學效益；重硬件設施建設，追求辦學條件的改善。因此，高職院校要確立適合自身發展的校園文化，更需要一個長期探索和積累的過程。

1.高職校園文化建設脫離高職教育人才培養目標，未能體現高職教育特色。

具體表現在辦學過程中未能堅持“服務為宗旨，就業為導向，走產學研結合發展的道路”的辦學方針，未能形成“依托行業，校企合作，工學結合，優勢互補，資源共享，互動共贏”的長效機制，由于沒有可借鑒的校園文化建設經驗，未能把校園文化與企業文化有機地融合，導致校園文化與企業文化脫節，學術氣氛與實踐氛圍缺失。這是高職校園文化建設中普遍存在的問題。

2.大多數高職院校注重校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設。

當前，高職院校校園文化建設存在的主要問題就是校園文化建設過程中有偏離校園文化根本作用的傾向，注重校園物質文化的建設，忽視校園精神文化建設。如在校園文化設施上均加大了投入，新建、改建了一批文化設施。另一方面，盡管學生社團在院團委、學生會的組織指導下，開展了許多有意義的文化活動，對校園文化建設起到了推動作用，但對于校園文化靈魂和核心——精神文化的建設的推力，仍相當薄弱。大多數高職院校尚未形成師生較為認同、有特色的校園人共享的以價值觀念、道德觀念、觀念文化為核心的“學校精神”。這就使得校園文化建設流于形式，沒有特色，缺乏內涵。

3.校園文化建設缺乏系統性。

目前大多數高職院校把校園文化建設等同于學生的思想政治教育或者等同于學生業余活動的開展，導致校園文化建設局限在學生管理和思想政治教育的層面上，沒能把校園文化建設放在整體辦學方向和培養目標的大背景下來操作實施。把校園文化建設與學院的專業設置、師資配備、教材建設和課程開設等割裂開來，勢必使校園文化建設缺乏系統性和長期性，極大地限制校園文化功能的發揮，削弱其在職業院校完成人才培養過程中的作用。

三、加強校園文化內涵建設的主要措施

1.加強制度文化建設，構建和諧校園。

制度文化建設屬于文化建設中的機制手段。如果說物質文化建設是基礎載體，屬于第一步的活，那么制度文化建設屬于第二步。制度文化建設體現了用機制管人、管事。

對高職學生必須進行嚴格管理，是高職教育培養目標所要求的。因為高職培養的學生是面向生產、服務和管理一線急需的“實用型”、“技能型”專門人才，而現代企業對員工最看重的是兩種精神，即團隊精神和敬業精神。還有三種能力，即專業能力、學習能力、人際交往能力。要求員工既會做人又會做事，因而高職院校更要重視思想道德教育，尤其要注重職業道德教育和行為規范養成教育。由于學生自身素質、培養目標、就業崗位等諸多方面的差異，決定了高職院校制度建設，必須有別于普通本科院校，既講以人為本，又講情法并舉。如我院在師生的校牌配戴、升旗儀式、就餐秩序、師生文明用語、學生外宿諸方面相應地制定了校規校紀，從細節上著手，進行精細化管理，校園師生的一言一行都能納入到量化管理工作中。

2.加強物質文化建設，提升高職校園文化建設品位。

校園物質文化建設是校園文化的物質載體，校園環境是學校的外在形象，也是校園文化建設的物質基礎，美麗如畫的校園，風格獨特的人文景點，就是學校傳統和精神的示范和延續，都能使人身心愉悅。建設好學校的物質環境，能使其發揮凈化學生心靈、陶冶學生情操的教育功能，起到環境育人的作用，使廣大學生在潛移默化中受到熏陶。一是要完善教學場所的教學設施，同時在不同專業的教學場所構筑特色鮮明的院系文化，制作介紹各系材料和展示形象的櫥窗等墻壁物質文化。二是要加強校報、校刊、校內廣播、電視、校園網、出版社等的建設，發揮宣傳輿論陣地在校園文化建設中的作用。三是要提升綠化、美化、亮化的品位，精雕細琢，使校園的園、林、河、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，用優美的校園景觀激發學生們愛校熱情，陶冶情操。同時在校園物質文化建設中邀請學生社團廣泛參與校園道路、景點的規劃，建設、命名以及管理工作，增強大學生對校園文化環境的認同感。如我院的園林系的學生社團在校園綠化工作中發揮了積極的作用，參與設計、建設的竹園、雜果園、河堤長廊等景區、景點，已成為校園亮麗的風景。

3.注重內涵，突出重點，形成具有高職特色的校園精神文化。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心和靈魂工程。高職院校校園精神文化建設應注重以下兩個方面：

（1）創建校企合作、工學結合的校風，凸顯校園文化的“職業”特色。我院借著開展“高職高專示范院校建設”新高潮的東風，深化學院與企業的密切合作，形成校企合作的長效機制，搭建校企深度融合的人才培養平臺。把教育部、財政部立項建設的作物生產技術、園藝技術、畜牧獸醫和食品加工4個專業建成國家示范性重點專業，同時加大對農業生產技術研發中心等校內9個實驗實訓中心的投入，擴大與科迪集團、神火機團、商電鋁集團及李鈺花卉基地合作項目，增加學生6個月時間段頂崗實習的人數和企業員工來校培訓的批次。按照學校《專業教學團隊建設意見》、《工學結合優質核心課程建設實施方案》、《精品課程建設實施方案》、《教材建設實施意見》等要求，以專業建設為龍頭，密切與企業合作，創新工學結合人才培養模式，著力加強內涵建設，自建、共建19個集教學、生產、實訓、科研、技能鑒定、技術推廣與服務為一體，既能滿足實踐教學需要，又能創造一定經濟效益的校內外實驗實訓中心和實習基地，同時積極開展社會服務。這是由高職教育培養目標所決定的。高職院校培養出來的學生，未來所從事的崗位大多是各行各業的一線生產、建設、管理、服務的具體工作，要使學生面向社會，適應市場，就必須注重培養學生動手能力及職業道德，積極開拓校企合作、工學結合的新路子，逐步在師生員工中形成一種校園理念，突出現代高職教育的特點，注重實踐，做到學以致用，打造“職業”特色，提升校園文化的內涵。

（2）創新校園文化活動，提升文化品位。

校園文化具有潛移默化的教育功能，它對學生的健康成長具有積極的推動作用，為創新人才的培養搭建了平臺，校園文化建設理念是影響創新人才培養的關鍵。校學生會、團委要積極引導學生社團積極開展豐實多彩、品位高雅的校園文化活動，要在活動中求新意、求精品，實現傳統性與現代性的完美結合，創新活動內容，豐實活動形式，貼近學生實際，走進學生的心靈，把校園文化深入人心，形成“人人參與，事事關心”的氛圍。在校園內逐步構建多類型、大眾化、系列化、規模化和精品化的獨特校園文化氛圍，不斷提高學生的綜合素質。

總之，高職院校的校園文化建設是一個內涵不斷拓展，目標不斷提升，思路不斷創新的過程，隨著《國家示范性高職院校建設計劃》的深入實施，一定會形成結構合理、功能完善、內涵豐實，具有中國特色的高職校園文化。

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