如何提高學生的英語寫作水平

摘要： 英文寫作是日常交流的重要工具之一，但要提高寫作水平不是一日之功，仍需技巧和方法，更重要的是堅持不懈。

關鍵詞： 積累 操作 指正

眾所周知，英文寫作是英語應用能力之一。隨著對外交際的越來越廣泛和英語在日常生活中的廣泛應用，英語寫作的用途也日顯重要。但大部分學生的寫作水平只停留在逐字翻譯或是生搬硬套上，要么是不循章法，要么是錯誤百出，致使他們每次寫作時，心里犯怵，只好硬著頭皮應付。總結其原因：一是學生平時缺乏教師的正確指教和引導；二是學生平時缺乏堅持性的操練，更需要提及的是，學生的寫作水平，多半依賴于教師平時講解的引導和要求。下面，筆者就自己積累的這方面的教學經驗總結如下，以饗大家。

1.積累單詞和短語，及時操練句子

學生要學會用英語表達日常的思想或感受。對于老師課上講的知識點，尤其是一些日常使用的單詞或短語，讓他們趁熱打鐵，將剛學過的知識語言點組成句子。先從最基本的句子結構入手（主語+謂語+賓語等），讓他們在課堂上口頭練習或寫在練習本上，這樣一來，學生既練習了寫作，又將這個知識點記住了，真正是一舉兩得。需說明的是，學生練習時，所用語境應該是跟他們日常生活密切相關的，這樣練習的效果和記憶的效果就更好些。比如，課堂上講了come true“使……成為現實或讓……得以實現”，學生甲可以說：“I must study hard to make my dream come true.”（我必須努力學習去實現我的夢想），學生乙可以說：“My dream has come true .”（我的夢想成為了現實）教師要根據學生的表達結果，及時指正所說句子所存在的問題，并在黑板上進行演示和糾正。

2.每天練習要堅持，聯句成篇寫日記

學生每天要學習至少三到四個語言知識，甚至更多。怎樣才能將它們記住掌握呢？我們就采取讓學生記日記的形式去領會和鞏固，不要求篇幅的長短，只要能運用上就可以，但一開始就得要求所寫的句子結構準確，語意簡單易懂。對于基礎差的學生來說，可以先讓他們寫簡單的兩、三句話，哪怕一開始語意不連貫也行。但教師必須要求他們堅持天天練習，這樣一來，不愁學生練不出好的寫作水平來，他們在作文考試時也就不犯難了。

3.及時批改和指正，打印成篇共進步

學生在用所學的語言知識進行練習時（比如課上或自習課上），教師要巡回檢查，看他們在練習當中存在和出現哪些錯誤和盲點，要及時給予指導和糾正，并將學生的共性錯誤總結出來，打印成篇，讓學生們將這些錯誤當作改錯題進行改正，爾后教師在課堂上再進行必要的講解。

4.教師經常給語境，復習練筆兩不誤

教師在日常生活中與學生接觸時或在講課時，留意去發現學生身邊與學過的語言知識相關的情景，讓學生及時將他們表達出來。例如，教師走進教室，發現光線很暗就可以說：“天黑了，到了開燈的時候了。”這是為了讓他們回憶學過的一個常用句型：It+is+time that clause（that從句在這個句型中需用虛擬語氣），即：主語+did+其他，所以，應說成：“It is timethat we turned on the lights.”。教師可以叫某個學生到黑板上去練習或進行口頭回答，同時，讓其他同學也積極思考練習。再有，教師也要充分利用跟學生課余時間接觸的機會，在日常生活中激發他們用英語跟自己或其他同學進行對話。比如，當天氣很冷時，你看到某個學生穿得單薄，就讓他練習說“冷死人了”，這樣他就復習了學過的短語freezing cold （It is freezing cold.）或說（I am freezing cold“凍死我了”）。

除以上幾種方法外，學生們肯定會喜歡一些英文歌曲或詩歌，那么，就選擇一些讓他們去背誦，讓他們將歌詞或詩句背寫下來。還有，對于課本上一些好的段落或好的句子，也可要求他們去背誦去背寫。

總之，我們要給學生多創造練習寫作和表達的機會。同時，又不失教師的及時指教。這樣堅持下去，我們的學生就不害怕英文寫作了。到應用時，肯定會信手拈來，運筆自如，表達嫻熟。