中學生如何提高英語閱讀能力

摘要： 聽、說、讀、寫是英語教學的四個組成部分，本文針對英語教學中如何培養和提高學生的閱讀能力進行了研究，以提高學生的綜合素質。

關鍵詞： 英語 閱讀 能力 培養

閱讀是增長知識、獲取信息的主要途徑。隨著信息時代的到來，人們急需盡快獲取各種信息資料，成倍提高工作效率與學習效果。近幾年的高考中，對閱讀能力的要求也進一步提高了。因此，不管在現在的考試中還是在將來的學習工作中，具有較強的英語閱讀能力是非常重要的。中學生如何提高閱讀能力、做好閱讀理解呢？除了需要具有扎實的基本功外，還必須具備科學的解題方法和技巧。提高英語閱讀能力可以從以下幾方面入手。

一、擁有廣泛的知識面和一定量的詞匯

首先要進行廣泛閱讀，對各方面的知識都要了解或有所涉獵。英語文章也是關于各種題材的文章。拓寬知識面，了解不同的文化背景、風土人情，對提高英語閱讀能力也是必不可少的。擁有較廣知識面的人往往會比一般閱讀者更迅速、更深刻地理解文章內容。因為語言交流涉及社會、政治、經濟的各個方面，只有深刻了解文章文化背景、風土人情，經過分析、判斷、推理才能夠更好地準確把握文章。英語被廣泛運用于許多國家，有著豐富的人文內涵，隨著經濟全球化的進程，拓寬知識面、了解世界各地的文化和風土人情，對提高英語閱讀能力十分重要。英語閱讀文章多，可以拓展知識、復習單詞、積累知識。當各方面的常識都有所積累后，無論遇到什么樣的閱讀都不會措手不及。對那些不了解的主題，可以憑常識去判斷。剛開始讀英文文章時可以用漢語輔助多讀一些文章。空余時間可以多看些報刊雜志來擴大知識面，增加對各種常識的了解。對東西方各種文化了解之后，就能應付各種閱讀了。

我們知道造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，詞匯是構成語言的基本元素。如果掌握的詞匯量太小，讀一篇文章，處處是生詞，則會處處碰壁，文章不可能被順利讀懂。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。我們不妨這么做：在精讀時，遇到生詞盡可能根據上下文來猜，猜不出意思的，就查詞典，然后把這些生詞抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不僅不費時，而且效果很好，因不時接觸，反復記憶，詞匯量就會增加得很快。

二、精讀一些文章，分析其中的一些句子結構

仔細閱讀一些文章，對于一些長句難句，我們可逐層分析、理清層次、化難為易。如在一篇閱讀理解中“He found out that Kit Williams had spent his childhood near Ampthill，in Bedfordshire，and thought that he must have buried the hare in a place he knew well，but he still could not see that connection with Katherine of Aragon，until one day he came across two stone crosses in Ampthill Park and learnt that they had been build in her honour in 1773.”句中包括一個并列句（but），因此可把整個長句看作“A ，but B”的形式。A，B兩個分句都有并列謂語（ found out and thought 和came acoss and learnt），及賓語從句（ found out that ，thought that ，learnt that ）。此外， A 分句中又有一個定語從句（he knew well），B分句中有一個時間狀語從句（until one day he came acoss...），這樣，看似復雜的長句就簡單化了，句意也就明顯了。句意：他弄明白了Kit Williams在Bedfordshire的Ampthill附近度過的童年，并且認為他一定把兔子葬在了他很熟悉的地方，但他仍然看不出這與Katherine of Aragon的關系，直到有一天，他在公園偶然發現了兩個石質十字架，并且了解到這個十字架是1773年為紀念她而修建的。

三、學會推測詞意

在閱讀過程中，我們常常會發現，雖然文章中的結構與關系弄清楚了，但還是不明其義。原因是其中有一些生詞阻礙了我們對文章的理解。如果一遇生詞就查字典，不僅妨礙了我們對文章的理解，而且嚴重影響了我們的閱讀速度。那么如何解決這個問題呢？除了擴大詞匯量外， 必須掌握以下兩種常用的判定詞義的方法：1）運用構詞法的知識判斷詞義。在閱讀中我們會常常遇到的一些看似生疏的單詞，實際上是由我們熟悉的詞前面加一詞頭或前綴，或后面加一詞尾或后綴而構成的。如前綴un-表反義詞，如happy-unhappy等; 后綴-ment表名詞，如develop-development等；后綴-er、-or或-ist表同源名詞，如calculate-calculator等。2）利用上下文的聯系推測詞義。在閱讀的過程中，學會根據文章的上下文邏輯關系推測并確定生詞的詞義是加快閱讀速度、提高閱讀能力的又一個重要方法。在文章一些不易理解的難詞、偏詞的前后往往就是它們的定義，這些定義中常由各類信號詞引出，并在句中做生詞的同位語、定語、表語等。在閱讀中要善于發現。

四、抓住文章中段落的主題句

主題句是作者強調的核心或者是其論點，是文章的主旨，起到畫龍點睛的作用。主題句在文章里一般有固定的位置，主題句一般出現在末句和第二句。另外，閱讀文章多數的段落的首句結構呈倒金字塔結構，即全文的主題句往往出現在文章前三分之一的篇幅中。 掌握這個特點也可以節約大量時間。同時英文文章也有較固定的結構，如第一段是總括，最后一段是結論，中間是論述。而每段的第一句話也很重要，往往就是主題句，然后進行陳述或論述，逐步展開，給予例證，最后把該段內容用一句話來小結，所以每段的最后一個句子常常是該段的結論句。當然也有主題句在末尾或中間的。因此抓住了文章的主題句，就像穿了一根線，整篇文章的結構就一目了然了。

五、養成良好的閱讀習慣

在閱讀中，有些學生喜歡回視、唇讀、手指點讀、邊讀邊翻譯等，這些都是不好的閱讀習慣，會影響他們快速準確理解文章。因此閱讀時注意力要高度集中，要有明確嚴格的時間觀念，養成計時閱讀習慣。而且閱讀時要善于成組視讀，即要以短語、意群或句子成分甚至整句為單位進行視讀，而不是一個一個詞地讀。

閱讀能力是各種基礎知識和多種技能的綜合運用和集中體現。閱讀理解能力不是一朝一夕就可以提高的，關鍵在于堅持。英文有一句話說得好：“One cannot succeed without perseverance．”只要目標明確，堅持不懈，并運用成功的閱讀策略進行大量的閱讀，就能提高自身的閱讀能力。

參考文獻：

［1］石春禎.精編英語閱讀理解220篇.北京：朝華出版社，2006.

［2］英語快速閱讀教學手冊.北京：北京師范大學出版社，1998.

［3］英語快速閱讀.南開大學出版社，1997.