多媒體在英語教學(xué)中的有效運用

摘要： 多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，是改革英語課堂教學(xué)的有效手段。本文主要闡述多媒體教學(xué)在英語課堂中的具體運用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué) 多媒體 英語教學(xué)

一、引言

著名教育家巴班斯基說：“選取最優(yōu)教法是實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的關(guān)鍵。”近年來，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，存在諸多問題，如課堂容量少、講多練少、教法單一、學(xué)法單調(diào)、效率低下等，使很多學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)，既能動能靜，又有聲、有色、有形，圖文并茂，聲形輝映，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，是既方便又直觀的教學(xué)用具。［1］筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾芜\用多媒體優(yōu)化教學(xué)及應(yīng)用多媒體教學(xué)中常見的一些問題。

二、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點

（一）多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)。

“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)”就是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的適合學(xué)生年齡特點和認知心理的教學(xué)情景，利用多媒體直觀形象、具體生動地呈現(xiàn)教學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，充分調(diào)動學(xué)生智力因素和非智力因素，并使它們協(xié)同作用、和諧發(fā)展。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣作為內(nèi)驅(qū)動系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。計算機多媒體輔助教學(xué)能使英語課堂更生動、形象，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)效果，讓一節(jié)課有多個興奮點以激發(fā)學(xué)生思維。在一節(jié)課中運用計算機多媒體技術(shù)可提供許多非語言素材，如時代背景、角色、形象、心理的活動等，圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用，這種全信息表達為英語教學(xué)提供了生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動接受狀態(tài)。此外，新穎獨特的教學(xué)方法、多樣而富有趣味的教學(xué)形式（如播放視頻、問題探索討論、分組比賽、上網(wǎng)閱讀、游戲、戲劇化的表演等）均可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高注意力，喚起求知欲，使他們以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)。

例如，中專英語第六單元Animals and man，可以從世界動物大觀中剪接片段，學(xué)生不僅可以欣賞到世界各地的動物，還可以欣賞到純正的英語。也可以在Internet沖浪，在國外的一些動物網(wǎng)站（如www.animals.com）中，了解網(wǎng)上用英語介紹關(guān)于動物的資料，下載一些相關(guān)內(nèi)容，如圖片、聲音，甚至動物短片等，做成網(wǎng)頁作為學(xué)習(xí)導(dǎo)引，讓學(xué)生以更直觀的視角去學(xué)習(xí)，從而更明確學(xué)習(xí)的主題。

（二）多媒體教學(xué)有利于擴大課堂教學(xué)容量。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可節(jié)省板書時間，教師可以把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題及聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上。教師可以有充裕的時問，讓學(xué)生讀一讀、評一評，使學(xué)生參與各種訓(xùn)練，這樣既可以增大課堂容量，又可以提高課堂效率。英語對話注重情景，反靠教師設(shè)計、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，例如go shopping/ask the way/make a call/...，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。給學(xué)生提供的語言實踐機會多了，有利于學(xué)生語言運用能力的提高。例如，《走遍美國》這本書就是多媒體與英語教學(xué)相結(jié)合的很好的實例，而且其效果顯著。

（三）結(jié)合課文，利用多媒體給學(xué)生提供生動形象的感性材料，聯(lián)系實際進行思想教育。

在教學(xué)Animals and man這一課時，我們都知道動物和人類有一個共同的家園——地球，所以我們必須就像保護自己的家園一樣來保護動物，保護生態(tài)平衡。為了體現(xiàn)動物與人類的關(guān)系，為了加強學(xué)生的保護環(huán)境意識的教育，我們剪輯了一些相關(guān)的多媒體材料，圖文并茂，形象生動，感染力強。首先是播放錄自中央電視臺的《動物世界》和《人與自然》的片頭，動人的畫面、動聽的解說感染了學(xué)生，學(xué)生深深地感嘆自然之美。錄像停播后，學(xué)生還沉浸在畫面之中，這時馬上用投影片播出了關(guān)于人類污染環(huán)境、毀滅森林、捕殺珍稀動物等方面的圖片。看著對比強烈的材料，學(xué)生熱烈地開展話題討論，深感保護自然、人與自然和諧共處的重要。這樣既鞏固了知識，又起到了較好的思想教育作用。

（四）多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生語感和創(chuàng)造性思維。

多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺不但在課堂上可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)外語學(xué)習(xí)的具體環(huán)境，而且也為學(xué)生在課外提供豐富多彩的教學(xué)資源，包括英語歌曲、原版英文電影、新聞短片、大量Mp3格式的音像材料等。以前在教學(xué)中讓學(xué)生聽課文、對話、錄音，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。現(xiàn)在我們提供給學(xué)生許多有意義的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)址，要求每位學(xué)生下載符合自己實際情況，自己喜歡的一篇優(yōu)秀的演講稿、一首優(yōu)美的英文歌曲、一段精彩的對白、一部有趣的電影，讓學(xué)生通過模仿，通過聆聽，通過具體的場景，體會語言的運用。通過廣泛采集多媒體信息，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，這種思維能力的培養(yǎng)，實際上就是一種較高層次的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，從一個單詞到一句話再到一段對白，甚至到學(xué)生自己的一篇演講都是在培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。

（五）多媒體有利于開闊學(xué)生的視野。

教師應(yīng)在選材上實現(xiàn)多樣化，而不僅僅是教材的光盤，還可以包含如電影、電視節(jié)目、歌曲、短篇新聞等多種形式，對學(xué)生進行視覺、聽覺的刺激［2］。在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，從網(wǎng)上的英語視頻欄目中播放與課文內(nèi)容有關(guān)的動畫片，讓學(xué)生進一步開闊知識面，把學(xué)到的英語知識應(yīng)用到真正的英語環(huán)境中。如學(xué)完課文后，我從網(wǎng)上下載了許多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動畫片，學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又模仿了地道的英語，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的注意事項

（一）把握好運用多媒體的“度”。

“多媒體計算機輔助教學(xué)”，顧名思義就是教學(xué)過程中的一種教學(xué)輔助手段。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。有的教師為了更多地擁有現(xiàn)代化的氣息，恨不得把所有的效能派上用場，精美的幻燈片、色彩艷麗的背景、美妙的音樂、三維動畫等，五花八門的信息一一呈現(xiàn)。從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃；事實上，學(xué)生被過多的花哨信息干擾，過多的無關(guān)注意使學(xué)生無法專心于視聽媒體所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對語言素材的獲取量就小，也不可能在有限課堂上有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。一切形式是為內(nèi)容服務(wù)的，多媒體也一樣，一定要學(xué)會運用它輔助教學(xué)，突出重點、難點，教師的主導(dǎo)作用不容忽視，英語課堂教學(xué)的主體仍是學(xué)生活動，多媒體的設(shè)計和運用始終都要把學(xué)生這個主體放在第一位。

（二）緊扣教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的思維規(guī)律。

多媒體課件的設(shè)計要緊扣教材內(nèi)容，充分把握好教材重點、難點，找準多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點，并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必需的交際情景，突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢，為學(xué)生提供大量的語言實踐機會，充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實踐性。

四、小結(jié)

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)手段越來越受到廣大師生的關(guān)注。作為新時期的教師，我們應(yīng)學(xué)會合理使用多媒體彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的諸多不足，為語言教學(xué)環(huán)境提供豐富的視聽環(huán)境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，真正實現(xiàn)教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方法的新組合，以便大幅度地提高課堂效率。所以，教師在今后的英語教學(xué)工作中要進一步實踐和探索，以適應(yīng)信息時代的需要。

參考文獻：

［1］王永玉.談運用多媒體優(yōu)化英語教學(xué)的體會［J］.科教文匯，2008，（4）：75.

［2］孟菲，李英杰.大學(xué)英語聽說教學(xué)模式初探［J］.齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2008，（1）：147-148.