英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的美育滲透

摘要： 把審美教育融入到英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀。一、教師的教態(tài)美對(duì)學(xué)生具有極大的感染力。二、一個(gè)好的課堂教學(xué)是一個(gè)帶有藝術(shù)性的審美創(chuàng)造過程。三、教師應(yīng)充分有效地利用多媒體，讓美躍然眼前，使學(xué)生欣然接受美。四、豐富多彩的英語課外活動(dòng)是對(duì)美的延伸和拓展。

關(guān)鍵詞： 美育 教學(xué) 審美

“美育”一詞是德國(guó)啟蒙時(shí)期的劇作家、美學(xué)家、歷史學(xué)家席勒在其主要的美學(xué)著作《美育書簡(jiǎn)》中首先明確提出并開始使用的。在席勒那里，所謂美育就是審美教育，也稱美感教育。而中國(guó)近代著名教育家蔡元培也曾說過：“教育家欲由現(xiàn)象世界而引以到達(dá)實(shí)體世界之觀念，不可不用美感之教育。”學(xué)校正是實(shí)施美育的重要陣地，作為一名英語教師，把審美教育融入到英語教學(xué)中，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，使他們既能獲得知識(shí)，又能陶冶情操，獲得美的感受。結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，我覺得教師對(duì)學(xué)生的審美教育是從多方面展開的。

第一、教師的教態(tài)美對(duì)學(xué)生具有極大的感染力。

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，接觸最多的就是教師——“第二個(gè)父母”——“人類靈魂的工程師”。教師自然而然地成了學(xué)生的第二個(gè)模仿對(duì)象。教師既是知識(shí)的傳授者，又是美的播種者。因此，教師的言行舉止，對(duì)學(xué)生有著很大的影響力。俗話說“身教勝于言教”，教師的思想之美、心靈之美、性格之美、氣質(zhì)風(fēng)格之美都對(duì)學(xué)生有著十分重要的促進(jìn)作用。所謂“身正為范，學(xué)高為師”，說明了對(duì)學(xué)生而言，教師在學(xué)校美育中的重要性。因此，教師時(shí)刻都必須注意自己的言行和舉止。教師要成為學(xué)生的楷模，成為學(xué)生心目中的美的化身，不但要有高尚的品德、博大的胸懷、光明磊落的行為，以及沉著冷靜、耐心等品質(zhì)，更重要的是教師對(duì)學(xué)生要理解、尊重和愛，而且將自己的情感體驗(yàn)滲透到學(xué)生當(dāng)中去，使學(xué)生“親其師”從而“信其道”。

作為一名英語教師，著裝應(yīng)根據(jù)自已的閱歷修養(yǎng)、審美情趣、身材和年齡，搭配得體，體現(xiàn)完美、和諧、符合道德傳統(tǒng)和教師的職業(yè)特點(diǎn)，首先從儀表上展現(xiàn)教師的魅力。進(jìn)入教學(xué)過程，教師的目光常常是課堂中美的中心。當(dāng)教師用和藹可親的目光環(huán)視全班學(xué)生時(shí)，師生之間默默地進(jìn)行著情感的交流，使學(xué)生時(shí)刻感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。而教師在課堂上面帶微笑，會(huì)讓學(xué)生覺得親切可信，這不但會(huì)給學(xué)生增強(qiáng)克服困難、熱愛生活的信心，也使他們養(yǎng)成開朗豁達(dá)的性格。教師的人格美就在這種目光和這種微笑中漸漸地印在了學(xué)生的心中。當(dāng)教師在課堂上講英語時(shí)，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，具有節(jié)奏感，語音純正而韻味十足，會(huì)讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)激發(fā)她們學(xué)英語的興趣，增強(qiáng)說英語的欲望。當(dāng)教師向?qū)W生提問時(shí)，習(xí)慣用一些禮貌用語“wouldyouplease...”；在學(xué)生回答問題后，教師很自然地對(duì)她們說一句“Thankyou！”，或用諸如“notbad”，“good job”，“excellent” 或“takeiteasy”，“Don’tbenervous.”，“ Tryyour bestthenexttime.”等話語加以鼓勵(lì)，使學(xué)生覺得自己和教師處于平等的地位，從而變得輕松愉快，產(chǎn)生一種精神上的愉悅，進(jìn)而得到美的享受和陶冶。

第二、一個(gè)好的課堂教學(xué)是一個(gè)帶有藝術(shù)性的審美創(chuàng)造過程。

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。課堂教學(xué)不僅是一個(gè)知識(shí)的傳授的過程，也是一個(gè)帶有藝術(shù)性的審美創(chuàng)造過程。如果教師能在課堂教學(xué)中遵循美的規(guī)律，使課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)均衡、穩(wěn)定有序，達(dá)到和諧優(yōu)美的妙境，無疑會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的審美功能，使學(xué)生至始至終處于飽滿、興奮的情緒狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知感知的欲望，并積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的高度統(tǒng)一。同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，逐漸形成健康的審美觀和高尚的審美情操。世紀(jì)之交，我國(guó)啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。人們對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)形成了一種新的理念：英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，不但是學(xué)生逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，而且是他們陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。牛津英語正是新課改的產(chǎn)物，它的每一個(gè)單元都和我們的生活實(shí)際息息相關(guān)，所以它為英語教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)美、傳播美創(chuàng)造了前提條件。以牛津英語模塊一的第三單元“l(fā)ooking good，feeling good”為例，該單元的教學(xué)重點(diǎn)是通過一系列的討論和理解，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到外表美只是一種感官所看到的膚淺的美，而身心健康的綜合美才能讓人顯得朝氣蓬勃，人的能力也只有在這種情況下方可得到充分的展示。為了說明這一點(diǎn)，我先引入了一個(gè)話題Do you think appearance plays an important part in your life?（你認(rèn)為一個(gè)人的外貌在生活中起到一個(gè)很重要的作用嗎？）一開始，學(xué)生都認(rèn)為外表非常重要，然后我在話題中引入了幾位名人，其中有微軟總裁比爾·蓋茨，有當(dāng)今偶像周杰倫，還有動(dòng)作明星施瓦辛格，以他們?yōu)槔M(jìn)行討論，他們長(zhǎng)相都談不上英俊，但比爾·蓋茨是計(jì)算機(jī)方面的天才，微軟公司的操作系統(tǒng)使全世界人受益，讓繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單；而周杰倫則不但會(huì)唱歌，而且還會(huì)作詞作曲，籃球打得也不錯(cuò)；施瓦辛格，不但會(huì)演電影，而且靠他的才智和工作能力把德州治理得井井有條。這些都說明他們美麗的光環(huán)是由個(gè)人能力在支撐著。從而讓學(xué)生知道一個(gè)人光靠漂亮的外表和美麗的服飾很難有所作為。順勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生很快找到了How can we both look good and feel good?（如何讓我們達(dá)到內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一？）這個(gè)問題的答案是1.He should be confident2.He should be not only healthy mentally but also healthy physically3.He should exercise regularly4.He should have healthy diet.（1.他應(yīng)該有自信 2.他不但身體要健康，而且心理要健康3.他應(yīng)該定期鍛煉4.他應(yīng)該有健康的飲食）通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)真正的美有了新的認(rèn)識(shí)。

第三、教師應(yīng)充分有效地利用多媒體，讓美躍然眼前，使學(xué)生欣然接受美。

如果說教師利用自身的能力組織教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。那么，為了創(chuàng)造教學(xué)美感，把多媒體計(jì)算機(jī)等引進(jìn)課堂，利用課件輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)適宜情景，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。特別是一個(gè)好的課件，用顏色隨著內(nèi)容的不同而變化，清新美觀，讓人耳目一新，通過對(duì)學(xué)生視覺的刺激，讓他們始終保持著興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶。在上牛津高中英語模塊二第二單元“Wish you were here”時(shí)，我精心挑選圖片，按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)制作了精美的課件，帶著全班學(xué)生周游世界名勝，我們?cè)趶V闊的非洲大草原觀賞野生動(dòng)物，學(xué)生們知道了非洲的leopard，giraffe，zebra和lion；我們穿越潮濕的巴西雨林，學(xué)生們看到了tiger和crocodile；我們?cè)诿利惖陌拇罄麃喓┫硎苤展庠?，可愛的koala和kangroo尤其讓學(xué)生們感到新奇；我們?nèi)ト龉笊衬春Ｊ序讟?，一?duì)camel從我們身邊經(jīng)過。大家一邊驚嘆世界的美妙，一邊用英語暢談著自己的感受，仿佛自己真的是旅行團(tuán)中的一員，已完全被美景所陶醉。在這種情境之下，抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生來當(dāng)一回小導(dǎo)游，學(xué)生更是興致勃勃，熱情高漲地介紹她們游覽過的名勝古跡，從北京的長(zhǎng)城到西安兵馬俑，從蘇州園林到桂林山水，從哈爾濱的冰雪世界到海南島的亞熱帶風(fēng)情，從而Brainstorming（大腦的發(fā)散思維）的作用也在美的感染下完全發(fā)揮出來了。這樣，學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了聽說能力，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了審美能力，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，陶冶了學(xué)生積極向上的情操。

第四、豐富多彩的英語課外活動(dòng)是對(duì)美的延伸和拓展。

課堂四十分鐘畢竟是很有限的，在課堂之外對(duì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行美的傳播和培育，其重要性也不容忽視，我讓學(xué)生們欣賞并學(xué)唱經(jīng)典老歌，比如影片《泰坦尼克號(hào)》的主題曲“My heart will go on”，不但歌詞寫得美，加拿大著名歌星席琳·迪翁唱得也很美，“...wherever you are，I believe that the heart does go on ...love can touch us one time and last for a lifetime...”，前半段曲調(diào)哀婉凄美，后半段高亢激昂，歌詞的意境被她演繹得淋漓盡致，簡(jiǎn)直是天籟之音。在聽和唱的過程中，學(xué)生從中感受到了男女主人公如詩如畫、如夢(mèng)如幻般永恒的愛，真的達(dá)到了在音樂中欣賞美的目的。而通過佳片賞析，學(xué)生不但鍛煉了聽力，而且對(duì)美丑善惡提高了認(rèn)識(shí)。比如說在觀看了根據(jù)簡(jiǎn)·奧斯汀名著改編的電影《傲慢與偏見》后，學(xué)生通過影評(píng)，通過復(fù)述情節(jié)，通過節(jié)選段落配音，積極表述對(duì)電影中主人公看法，并作出正確的評(píng)價(jià)：達(dá)西先生雖然表面矜持自負(fù)，但實(shí)際上是一個(gè)善良誠(chéng)實(shí)的人，而小軍官威克姆表面紳士，實(shí)際上確是一個(gè)滿口謊話的小人。但是時(shí)間能檢驗(yàn)一切，丑惡最終現(xiàn)出原形，美麗智慧的伊麗莎白拋棄偏見，作出了正確的選擇。學(xué)生在觀看和集體賞析過程中體驗(yàn)美、判斷美。

我校外語系還定期舉辦一些特色活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)展示美的平臺(tái)，如“尚美之星”評(píng)選活動(dòng)，不僅僅是對(duì)參賽學(xué)生外表的評(píng)定，而更重要的是琴棋書畫、唱歌跳舞、各種禮儀、英語口語，以及反應(yīng)的機(jī)敏程度等綜合能力的評(píng)定，是一種整體意義上的美。它給參賽和觀看的學(xué)生一個(gè)借鑒，讓她們知道美是多方面的，不是單純靠涂脂抹粉能做到的。通過評(píng)選活動(dòng) ，美也在校園里傳播開來。一年一度的English party ，不但是給全校學(xué)生的一個(gè)新年獻(xiàn)禮，更是對(duì)美的展示。學(xué)生們通過反復(fù)篩選，從全校選出最好的英語節(jié)目表演給全班學(xué)生看。節(jié)目豐富多彩，有小品、有短劇、有歌曲、還有舞蹈，學(xué)生正處在愛蹦愛跳、愛笑愛唱的年齡，在歡快輕松的氣氛中更容易親身體驗(yàn)到美。

美無處不在。我們教師作為美育的實(shí)施者在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷提高自身道德素養(yǎng)和審美情趣，并通過“寓教于樂”、創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光、變成雨露，深深地滲透到學(xué)生心里，用“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造出美。

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