高職高專英語教學應滲透德育教育

摘要： 本文結合高職院校的實際，圍繞英語教學的特點規律，提出滲透德育教育思路，探索適合高職院校特色的德育教育的方法和路子，以改進英語教學方式和手段，提高英語教學效果。

關鍵詞： 高職高專 英語教學 德育教育

引言

教師職業被視為天職，人們也認為教師職業是“太陽底下最光輝的職業”，被籠上了神圣的光環。因此教師就有“人類靈魂的工程師”之美稱。教師扮演著繼承過去、建設現在、創造未來的重要角色，擔負著培養未來建設者和接班人，提高全民族素質的重大歷史責任，從某種意義來說，教師決定著人類社會的未來，肩負著教書育人的光榮使命，在處理教書和育人的關系時，應本著“先教做人，后做學問”的原則，培養德才兼備的社會人才，“十年樹木，百年樹人”，教學中必須堅定教書育人、德育當先的教育理念。因此英語教學中滲透德育教育更為重要。

一、明確英語教學的目標和意義

高職高專英語教學必須把學生培養成為具有英語應用能力的高等技術應用人才。明確英語教學的目標和意義，也就是讓學生明白為什么要開設英語課程。有些學生對學習英語認識不夠，甚至有人認為學習外語是不愛國的表現，事實上，學習任何一個國家的語言僅代表著一個社會文化圈，不同的文化圈里有著不同的語言、生活習俗和宗教信仰。正是這些方面的東西筑成人們交流的障礙，從而給政治、文化、經濟生活帶來許多不便。隨著改革開放，世界經濟一體化發展的總趨勢，世界貿易促使任何國家都不可能閉關自守，許多的跨國公司提供了不少的就業機會，且入不薄，因此學習、掌握一門外語是必要的，可能由于政治和歷史原因，國與國之間出現緊張關系，但這并不能影響我們吸取外國的先進科學技術和文化，引進技術就必須學習該國的語言。所以，培養具有創造性才能的外語人才也迫在眉睫。

二、從教材出發，教學中滲透德育教育

因材施教是提高教學質量的一個重要環節。高職高專學生一入學，教師就應該盡快摸清本班學生的英語學習情況。根據不同的教學對象，采取相應的教學方法。由于近幾年高校的擴招，高職高專學生來源、經歷不同，生理和心理發展及知識水平存在很大的差異，英語基礎普遍較差，學習的習慣較差，為了培養學生的良好思想和行為習慣，德育教育工作應該做細、做實。教師面對的是具有一定生活經驗、科學文化知識和抽象思維能力的青年，鑒于學生的人生觀、世界觀、價值觀尚未成熟，可塑性較強，教師的言行舉止都能影響他們，因此，教師既要有豐富的文化知識，又要有高尚的道德情操，以培養出全面發展的、高素質的社會主義建設人才。在英語教學中滲透德育教育可從以下方面入手：

第一，尊重學生，建立平等協作式的師生關系。學習英語是師生共同合作的工作，教師對學生友愛、同情的態度使師生雙方都能發揮各自的長處。紀律必須要有，但紀律應建立在友善的嚴格要求的基礎上。高職高專學生生理、心理上都趨于成熟，教師要根據學生學習的不同專業，尊重學生首創精神，平等討論問題，共同研究課題；在共同研討的過程中，教師不僅起主導作用，也要關注學生的新觀點、新方法，給予教師的啟迪。教師要尊重學生的進取精神，多鼓勵學生。

“怕錯”，是學生學習英語在心理上的主要障礙之一，年齡越大，怕錯心理越明顯，教師要通過表揚他們練得好和他們的進步來幫助他們。對較好的學生提問較難的問題，如果學生練習中出錯了，一般不糾正，教師只需把正確的答案說一遍，或讓幾個學生再回答同樣的問題，使出錯的學生明白了解正確的說法。對于學習差的學生，通過耐心和鼓勵讓他感覺到自己也正在前進，消除學生的緊張情緒，對那些膽怯、內向型的學生應給予特別鼓勵。

第二，美感的滲透。在課堂教學中需注重美感。讓學生因美感而產生學習興趣，會因美感而“親其師，信其道”。我在教學中經常用英語給學生繪聲繪地讀對話、講故事，創設情境讓學生表演等，就是要讓學生從中感受語言氛圍、體驗語言的美感和學習的興趣。有些外語教師一節課從頭到尾一直板著面孔，十分嚴肅，課堂氣氛沉悶，學生因懼怕這種面孔而不敢多向老師提出問題；而有的教師始終笑個不停，不該笑的也要笑，這樣就缺乏教師的威嚴，有時還會失去控制力。外語教師在課堂上的表情應該是微笑和嚴肅相結合，時而嚴肅，時而微笑，給學生一種張弛的感覺，使他們從心理上消除對老師的恐懼感，并樂意在老師的指導下開展一系列的學習活動。

第三，愛的滲透。與普通大學學生相比，高職學生心理素質存在明顯差異；高職學生以考場上的失敗者居多，多數學習成績一般或較差，自卑感較強，一些學生是出于無奈進入高職的校門。因此，與普通大學的學生相比，高職學生缺乏明確的奮斗目標；學習上動力不足，對自我的潛力、自我實現意識的認識等相當朦朧。根據教學內容，定位德育目標，我將每單元都確定了其知識目標、技能目標和德育目標，并將德育目標作為重點內容。通過圣誕祝福和萬圣節等活動，培養師生、學生間的友情，教育學生要有愛，教學不只是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。通過語言、動作、表情等傳遞鼓勵、信任的情感信息，喚起學生的學習熱情和愛心。

綜上所述，加強德育教育是憂國憂民的大事，學校應設立長效機制。學校教育應以德育為先，高職院校只有從實際出發，探索適合高職特色的思想道德教育工作的方法和思路，才能培養出真正德才兼備的高等技術應用型人才。

參考文獻：

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