基于項目的學(xué)習(xí)（ＰＢＬ）在綜合英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要： 隨著世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國際交流的廣泛化和多樣化的步伐不斷加快，社會對高等學(xué)校培養(yǎng)的英語人才提出了更高的要求。大學(xué)綜合英語作為高等學(xué)校基礎(chǔ)課中的一門主要課程，在英語人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。但是當(dāng)前的綜合英語教學(xué)存在很多弊端：以教師為中心，教學(xué)模式單一，學(xué)生被動接受知識、缺乏自主性、創(chuàng)造性等。因此尋找新的教學(xué)模式，不斷改善英語教學(xué)以適應(yīng)社會的需要是勢在必行的。PBL作為一種西方盛行的教學(xué)模式，受到很多學(xué)者的關(guān)注，但是當(dāng)前的研究都是把PBL應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)、管理等教學(xué)中。本文認為PBL教學(xué)模式也可以應(yīng)用到英語教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 綜合英語教學(xué) PBL 應(yīng)用

一、前言

隨著世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國際交流的廣泛化和多樣化的步伐不斷加快，社會對高等學(xué)校培養(yǎng)的英語人才提出了更高的要求。大學(xué)綜合英語作為高等學(xué)校基礎(chǔ)課中的一門主要課程，在英語人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。但是當(dāng)前的綜合英語教學(xué)存在很多弊端：以教師為中心，學(xué)生在教學(xué)中只是一味地接受知識，缺乏自主性、創(chuàng)造性；以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識為唯一目標(biāo)，抑制了學(xué)生的人文精神和想象力；課堂教學(xué)死板、活動單一，學(xué)生缺乏團隊合作意識等。因此尋找新的教學(xué)模式，不斷改善英語教學(xué)以適應(yīng)社會的需要是勢在必行的。PBL作為一種西方盛行的教學(xué)模式，受到很多學(xué)者的關(guān)注，但是當(dāng)前的研究都是把PBL應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)、管理等教學(xué)中。本文認為PBL教學(xué)模式也可以應(yīng)用到英語教學(xué)中。

二、PBL的定義及特點

Project-based learning，簡稱PBL，即基于項目的學(xué)習(xí)。它強調(diào)通過反映人們真實生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)實踐，來培養(yǎng)學(xué)生完成實際工作、解決問題、與他人協(xié)作的能力。“項目”(Project)，就是以一套獨特而相互聯(lián)系的任務(wù)為前提，有效地利用資源，為實現(xiàn)一個特定的目標(biāo)所做的努力。(杰克，1999)基于項目的學(xué)習(xí)是管理學(xué)科中的“項目”在教學(xué)領(lǐng)域的延伸和發(fā)展，是管理學(xué)科中的“項目”在教學(xué)領(lǐng)域中的具體運用。因此本文所指的項目是學(xué)習(xí)任務(wù)的泛指。PBL是一種教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相比，更注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、批判性思維的習(xí)慣、生成新知識的能力，以及獨立學(xué)習(xí)的能力和團隊合作的品質(zhì)。它強調(diào)學(xué)習(xí)過程的性質(zhì)是探究，而不是填鴨式的說教。把PBL運用于教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的多種能力，如：1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，完成任務(wù)的過程就是在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的知識體系的過程，學(xué)生在這一過程中必定會產(chǎn)生自己的想法和體會。2.培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。語言是實踐的科目，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是應(yīng)用。3.發(fā)展促進學(xué)生的合作能力。學(xué)生要很好地完成任務(wù)必須和他人合作，共同進步。4.培養(yǎng)學(xué)生的情感能力。在多人參加的一個項目中，為使項目順利完成，要充分發(fā)揮每個人的作用，并與他人進行良好的溝通，相互鼓勵。5.發(fā)展學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在完成任務(wù)時有了自主權(quán)，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。

三、PBL在綜合英語中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的綜合英語教學(xué)中教師是舞臺上的圣人，是知識傳遞的專家。學(xué)生只能遵從命令，一味依賴教師。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的常用方法是記憶、練習(xí)、重復(fù)，因此缺乏自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生也很少與其他學(xué)習(xí)者共同研究、共同探討、共同發(fā)現(xiàn)，這就抑制了他們的團隊合作能力。PBL可以克服以上缺點，促進綜合英語的教學(xué)發(fā)展。本文從課堂教學(xué)的三個不同方面來介紹PBL在綜合英語中的應(yīng)用。

1.PBL在背景知識中的應(yīng)用。背景知識對于英語每一篇課文的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。并且這一部分也往往是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容。教師可以把這一部分作為一個主題任務(wù)讓學(xué)生來完成。比如教科書中每個單元是一個主題，包括環(huán)境、全球化、克隆技術(shù)、商業(yè)道德等方面。教師可以在講授新課之前，把各課的主題列好，讓學(xué)生以小組團隊合作的形式選擇任務(wù)。如：以環(huán)境主題為例，教師可以讓學(xué)生用英語收集關(guān)于環(huán)境的各種資料，如環(huán)境污染的原因、危害、怎樣保護環(huán)境、政府和公眾需要做出哪些努力等。如果學(xué)生對這些問題一一進行了調(diào)查，那么學(xué)生不僅能很容易地理解教科書中的文章，而且他們的閱讀水平也會有很大提高。最后把調(diào)查的結(jié)果與大家分享。

2.PBL在課文講解中的應(yīng)用。在課文講解這一方面可以靈活運用。主題創(chuàng)新：比如某課的主題是品牌與營銷。將學(xué)生分成組，以小組為單位做為一個營銷團隊來制定某一產(chǎn)品的營銷策略，可以包括目標(biāo)顧客、產(chǎn)品特色、產(chǎn)品廣告等內(nèi)容，并對小組表現(xiàn)和個人表現(xiàn)制定具體的評分細則。主題辯論：從班級中選出兩隊，每隊三人，分正方、反方兩個陣營，另從班級選出幾名評委，所有準備的活動在課下進行。通過辯論學(xué)生們既鍛煉了口才，又提高了膽量。課文講解：從課文中選出一個文章，選出一個團隊，團隊的各個成員負責(zé)不同的任務(wù)，如講詞匯、講語法、句子理解、結(jié)構(gòu)分析等。小組通過合作構(gòu)建整篇課文。課文內(nèi)容的表演：學(xué)生可以對課文內(nèi)容進行加工，改編成一個與生活緊密相連的短劇表演給大家。

3.PBL在作業(yè)方面的應(yīng)用。作業(yè)是課堂教學(xué)的補充，對于鞏固、理解、掌握和深化課堂教學(xué)所學(xué)的知識具有重要的作用。當(dāng)前的作業(yè)形式一般是短期作業(yè)。教師在重視短期作業(yè)的同時，還應(yīng)適時地布置一些以問題為中心、能充分激發(fā)學(xué)生聰明才智、對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行靈活運用的作業(yè)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)的形式可以包括學(xué)習(xí)策略的調(diào)查，如怎樣提高詞匯量，怎樣提高閱讀能力，寫作的技巧是什么，教師教學(xué)策略的評價，以及各種社會實踐的調(diào)查。

四、PBL的應(yīng)用需要注意的問題

首先，PBL活動組織中，項目必須是能體現(xiàn)教學(xué)核心內(nèi)容的，需要一定的時間和持續(xù)的思考來完成。在項目完成過程中，教師作為引導(dǎo)者和支持者，可以提供相關(guān)資料，適當(dāng)?shù)剡M行監(jiān)督和評價。在這種教學(xué)中，教師首先向各個學(xué)生小組呈現(xiàn)一些精心設(shè)計的問題，要求學(xué)生對此作出分析或解釋。學(xué)生小組的任務(wù)是討論這些問題，收集相關(guān)的資料做出解釋，并能解決問題。很重要的是，學(xué)生現(xiàn)有的知識不能輕易完成上述任務(wù)，要通過團隊的共同努力、配合才能集體完成。并且為解決問題，學(xué)習(xí)者要分頭進行學(xué)習(xí)。

其次，合作小組成員的構(gòu)成。根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的不同可以選擇自由組合，按學(xué)習(xí)成績均勻搭配等。每個小組的人數(shù)不能太多，太多會造成小組內(nèi)分工不均，使有的學(xué)生無事可做。另外，對于低水平的學(xué)生，可以選擇有確定結(jié)果的項目，周期可以縮短，指導(dǎo)更加詳細和完整，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我組織能力。

最后，作為教師要對有意義學(xué)習(xí)有深入的了解，允許不同風(fēng)格、不同能力的學(xué)生以不同方式達到不同的結(jié)果。

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