新課程下高中語文教學資源開發利用初探

摘要： 語文課程教學資源是新課程語文教學的重要載體，是培養學生扎實的語文基礎知識與基本技能的重要助推劑。學生的情感態度與審美價值觀在課程教學資源的正確引導下會不斷地豐富健全。創造性地利用好課程教學資源對提高學生語文綜合素質有一定的意義。

關鍵詞： 新課程 高中語文 教學資源 開發利用

語文教學中，我們教師應該依據文本的內容要求，創新思維方法和教學模式，合理地開發利用好教學資源，最大限度地發揮語文課程的效用價值，為學生的語文綜合素質提高提供教學輔助服務。語文課程教學資源可以幫助師生彌補課內教學的不足而向課外拓展延伸，彌補因主觀教學條件的缺失而導致的文本素材的不足。

1 語文課程資源在語文教學中的地位和作用

1.1 語文課程資源是教學的基礎。

沒有語文資源作為基礎的教學是空洞的教學，是不成功的教學。語文資源為語文教學提供直觀形象的教學用具，激發學生學習語文的興趣與激情，促進學生非智力的發展。

1.2 語文課程資源是語文實踐的必需。

課程標準要求我們樹立大語文觀，整體把握語文能力，讓學生學語文用語文，強調語文實踐的重要性。離開了一定的物質支持與幫助，這種實踐性也就失去了價值。

1.3 語文教學資源是活躍學生思維、培養創新精神的主要依據載體。

文本僅是學生獲取語文知識的一種主要載體依據，而學生的人文素養與審美價值觀還需依據一定的條件支持，語文課程資源則為學生提供了一種可以眼觀、耳聽、口言、腦思、手寫的綜合平臺，創新精神自然也便得到了發展。

2 語文課程資源開發利用的策略

2.1 語文教學中以教材為依托，以課堂為平臺，深刻發掘課內資源。

“教材無非是一個例子”，（葉圣陶語）但教材又是一個很特殊的例子。教材是重要的素材性資源，其開發和利用的重點是研究和處理教材。教材不僅僅是學生學習語文知識，提高語文能力的文本，還承擔著豐富學生生活經驗，提高人文素養，培養良好的學習習慣等諸多任務。同時，課程是極其重要的條件性資源。

因此，筆者認為在課堂教學中，應竭力倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生借助教材這個例子，主動理解和體驗，有所感悟和思考，獲得情感熏陶和思想啟迪，通過對教材的學習，領悟到教材以外的東西，從而獲得學習方法，形成正確的學習態度和習慣，綜合提高語文素養。

2.2 探尋課堂教學資源的利用新方式，組織好課堂教學。

2.2.1文本，課堂教學資源的主線。

2.2.1.1借文導情。新課程標準提出了“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度”的要求，如何才能達到呢？最有效的方法，就是從課文教學實際出發，在分析文章時讓學生得到熏陶感染，在潛移默化中達到教育學生的目的。

2.2.1.2借文導寫。課文對寫作具有示范和導向作用。仔細研讀課文，我們會發現，有的課文后面專門安排了小練筆；有的課文的語言中留下了許多空白，有待我們去填充；有的文章本身就是一篇很好的范文。我們在教學過程中，必須緊緊抓住課本這個重點，充分挖掘其中的寫作資源，做到“借文導寫”，進行擴寫、仿寫。

2.2.2分組，課堂教學資源的主導。

如何讓教學面向全體學生？如何照顧到學生主體的個體差異和個性發展？如何培養學生的交流和合作的能力？我認為成立學習小組不失為一種明智的選擇。在小組教學中，語文課的預習、復習、教學的組織我不布置，學生也完成得非常到位。同時，多一把衡量尺度就多一批好學生，讓每個學生的閃光點都得以發展。學習小組激發了學生的好強心理，培養了他們的交流、合作能力，也在無形中培養了學習語文的興趣。

2.2.3它山之石，課堂教學資源的兩翼 。

2.2.3.1變無聲課堂為有聲世界。傳統的安靜的課堂有時不利于學生在輕松的環境學習。根據學生喜好音樂的特點，我們可將音樂帶進課堂，以經典的音樂作背景，變無聲課堂為有聲世界。有了音樂的陪伴，學生的朗讀興趣大增。根據不同的課文，為其配上不同風格的音樂，其朗讀也呈現出不同特色：抒情式或解說式。小小的音樂資源的利用能開啟學生的難開之口，令人欣慰。

2.2.3.2用名言導人生之路。語文課的教學目標是情感態度和價值觀的統一。每一堂課的第一件事是賞析學生預先在黑板上寫下的名人之言。其實，學生們準備材料的過程，也是他們搜索、探求、思索的過程。

2.3 放眼課外，建造大課堂，拓寬課外資源。

語文教學倡導的是一種人文化的生活感悟，這種感悟需要高中學生自己去傾聽大自然的聲音，感悟江山的雄偉之美。為此，我們應該走出課堂，放眼于社會生活的一切。

2.3.1課外閱讀成為學生學習、生活中的一道亮麗的風景。例如我在所任教的兩個班開設了課外閱讀課，旨在消除教學中的急功近利思想，努力培養學生人文素養和語言感受能力，做到厚積薄發。

2.3.2透過小小熒屏，看大千世界。電視已經進入到千家萬戶，它是人們認識大千世界的窗口。外面的世界很精彩，我利用電子媒體信息量大、收看方便等方面的積極作用，有選擇地將其作為學生自我教育、自主學習語文的重要資源。

3 語文課程資源的開發利用注意點

3.1 注意教學資源的輔助性，不可一味地依賴。

現代化的多媒體教學為語文教學提供了極大的方便，省時省力，但不可一味地依賴，否則就變成了“現代教學設施的表演作秀課”。

3.2 注意教學資源與傳統教學的相比照。

與傳統教科書相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操，這是傳統教科書所無法代替的。因此，應該注意糅合彼此的長處而有所發展。

3.3 注意教師的指導作用。

新課程語文教學資源為學生的語言知識獲取提供了便捷的途徑，但還應該需要有一定的教師指導。這也就是說，教師是最為重要的不可缺少的課程資源。

總之，隨著課程改革的不斷深入，與時俱進的教育觀、課程觀、學生觀讓我們感到語文教學天地一片寬廣，而在開發和利用語文課程資源中所取得的教學成果會讓我們享受到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”之快感。同時，我們也應看到，困惑與希望同在。因為語文課程資源的開發和利用畢竟才剛剛起步，它還需要我們在教學實踐中作進一步深入探討。