大學英語四級閱讀理解的策略與技巧

摘要： 大學英語四級考試中閱讀理解部分是學生普遍覺得比較難的一個部分，它量大，分值比例高。如何在有限的時間內取得最佳的備考應試效果？這是教師和學生們一直思考的問題。本文在分析閱讀過程特點的基礎上，結合目前閱讀過程中存在的問題，提出了對應的閱讀策略和技巧，以期對教師英語閱讀教學和學生應試提供建議和幫助。

關鍵詞： 英語四級 閱讀理解 策略 技巧

閱讀是增長知識、獲取信息的主要途徑，閱讀能力的培養是英語教學的重點。大學英語四級考試閱讀理解部分是最讓考生緊張和擔心的。它不僅考查學生的詞匯量、語法知識、閱讀速度等基本功，而且考查學生判斷、推理、歸納、總結等綜合能力。閱讀理解題的發揮好差決定著考生得分的高低，對整個考試的成功與否起著決定性作用。本文在分析閱讀過程特點的基礎上，結合目前閱讀過程中存在的問題，提出了應對的閱讀策略和技巧，以期對教師英語閱讀教學和學生應試有所幫助。

一、閱讀特點的分析

Leech（1983）認為，語言交際過程實際上是一種不斷解決問題的過程。把Leech的人際交際修辭理論運用到閱讀中來，可以這樣理解閱讀過程：對閱讀材料原作者來說，他是信息提供者，通過特定方法提供信息。讀者是信息接收者，其任務是理解作者所傳達信息的語言，掌握作者的寫作意圖。在信息傳達與信息接收過程中，作者與讀者雙方各有一個編碼和解碼的復雜過程。

因此，目前較能為大多數人所接受的有關閱讀行為的觀點是：閱讀活動是一種多因素、多向交流與反應的復雜解碼過程。解碼依據來自文字、語言、語用、世界等方面的知識。語言知識具體為語音、語法、語義等知識。語用知識涉及人際交際修辭規則和語篇修辭原則等。世界知識中包括一般知識和專業知識。所有影響閱讀過程的因素都處在不同的層面上，任何一個都可能與另一個發生互動關系，影響對閱讀材料快而準確的理解。

二、目前閱讀過程中存在的問題

要提高英語閱讀能力，必須先糾正不良的閱讀習慣。只有這樣，才能掌握閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣。許多學生在閱讀中存在著以下不良習慣：

1.過多地依賴詞典。

學習語言的重要工具是詞典，但在閱讀時，不應過多地依賴詞典。有些學生在閱讀時，一見生詞就停下來查閱詞典，反復推敲，試圖找到合適的詞義，但往往事與愿違。即使找到了適當的詞義，也耗時太多。這樣做會導致學生不能連貫地思維，阻礙了閱讀速度。

2.過分地分析語法。

有些學生養成了這樣的習慣：每讀一句，就進行語法分析，總覺得分析一下心里踏實。甚至有人明明讀懂了卻死摳語法，并且分析得很細，把一個活生生的句子肢解成一堆語法術語，結果既費時又嚴重影響了閱讀技能的提高。

3.指讀、唇讀、回讀和譯讀。

人們閱讀時總是從左到右，從上到下，從詞到詞組，從句子到段落，這一過程給人的感覺是人的眼睛總是在不停移動。其實不然，科學家發現，閱讀時人的眼睛不是持續移動，而是跳躍式移動，94%的時間眼睛是靜止的，6%的時間在跳躍。兩次跳躍的時間稱為一次“注目”，約四分之一秒，每次注目看到的單詞因人而異，兒童大約是半個單詞，一般讀者是一、二個單詞，較好的讀者是二、三個單詞。在實際閱讀中，人的眼睛以詞群為單位跳躍，即相關的詞往往在一次注目中看到。既然閱讀時人的眼睛跳躍式移動，用手或鉛筆指著書上每一行左右移動，一邊閱讀一邊念出聲、反復多遍回頭讀、一邊讀一邊翻譯都是沒有用的。因為這些動作的速度與眼睛跳躍的速度不一致，而且它們分散注意力，不僅影響閱讀速度，也影響閱讀理解的效果。

三、四級閱讀的策略和技巧

人們一般認為，策略是閱讀者為了解決某一個具體問題采取的某種手段和方法；而技巧是習得的，是每個閱讀者在實際過程中無意識地使用的種種方法。策略和技巧都可以通過有意識的訓練獲得。

在外語閱讀教學理論中，不少專家、學者都提出過不同的閱讀策略和技巧。比如，Barret（1968）認為，閱讀技巧主要有五種：（1）理解字面的意義；（2）能對材料要旨進行重新組織；（3）推理能力；（4）評價；（5）欣賞。Davis（1984）也提出了四種閱讀技巧，包括：（1）識別詞義；（2）推理；（3）識別作者的技巧、寫作意圖和風格；（4）尋找有關答案。這些策略和技巧對我們閱讀有很多指導和借鑒作用。

就大學英語四級閱讀而言，筆者認為可根據閱讀題型采用不同的策略和技巧。具體而言，快速閱讀題可以用略讀（skimming）和尋讀（scanning）的閱讀策略，而深層次閱讀則可以采用識文體、猜詞義、析長句等閱讀技巧。

大學英語四級考試的第二部分是快速閱讀，要求考生在15分鐘內閱讀大約1200個單詞的文章，做完10道題。在信息大爆炸的現代社會，這是對考生閱讀能力的有效引導。要做好這部分題，可以采用略讀和尋讀的閱讀策略。

略讀是指在閱讀中跳過細節和不重要的描寫與例子，以較快的速度抓住文章梗概的閱讀方法。在閱讀時，根據文章結構，主要閱讀首尾段、每段的首尾句、主題句及帶有重要篇章標志詞的句子。略讀是為了了解全文大意，尋找文章中心思想而采用的一種快速閱讀方式，在回答文章的中心思想、最佳標題等題目時較為有效。

尋讀指的是讀者先確定要尋找的明確信息（往往只有一兩個單詞），再在特定的閱讀材料中快速尋找。尋讀不必閱讀完全文，只要一找到所需信息，立即中斷閱讀。尋讀常用來解決文章中某些細節問題，如與人物、時間、地點等相關的題目，可以直接從文章的某一句話或某一段中找到相關信息，快速推斷出正確答案。

大學英語四級考試的第四部分是深層次閱讀，考查學生判斷、推理、歸納、總結等綜合能力。要做好這一部分，筆者認為可以運用以下的閱讀技巧：

1.識別文體。

文體不同，閱讀的要求與方法不盡相同。記敘文閱讀主要抓四大要素，即時間、地點、人物和事件的起因、發展和結果，以及人物之間的關系、表現，從中分析他們的思想品質、性格特征等；議論文闡明作者對人對事的立場觀點，在閱讀時必須正確把握文章的論點和論據，理清論證思路，進行邏輯推理得出結論；應用文貼近日常生活，包括通知、廣告、便條、申請書、個人簡歷等，題材各異，形式多樣，如圖示、表格、地址、網址等，對這類文體的閱讀應簡明扼要地抓住所需信息，理解文章內容。

2.猜生詞詞義。

閱讀中不可避免遇到生詞，最好的方法是通過上下文猜測詞義。具體方法如下：

1）根據定義猜詞

例：Anthropology is the scientific study of man.

由定義可知，anthropology就是“研究人類的科學”。

2）根據舉例猜詞

例：Christmas dinner includes poultry for the main course（e.g.chicken，turkey，duck，goose），salads，breads and desserts.

這里作者為了說明poultry，列舉了chicken，turkey，duck，goose，這些都屬于家禽，所以可以猜出poultry指“家禽”。

3）根據對比關系猜詞

例：Jack is one of the most supercilious men I know.His brother，in contrast，is quite humble and modest.

句中supercilious是生詞，但incontrast可以提示我們supercilious和后面詞組humbleandmodest（謙卑又謙虛）是對比關系，于是便能猜出supercilious意思為“目空一切的，傲慢的”。

4）根據比較關系猜詞

例：Green loves to talk，and his brothers are similarly loquacious.

句中similarly表明短語loves to talk與生詞loquacious之間的比較關系，可以推斷loquacious意為“健談的”。

5）根據因果關系猜詞

例：Tom is considered an autocratic administrator because he makes decisions without seeking the opinions of others.

根據原因狀語從句的內容，可以推斷出autocratic是“獨斷專行的”的意思。

6）根據同義詞的替代關系猜詞

例：Doctors believe that smoking cigarettes is detrimental to your health.They also regard drinking as harmful.

句中detrimental是生詞，但判斷出harmful替代detrimental后，不難推斷出其詞義為“有害的，不利的”。

7）利用構詞法猜詞

①根據詞綴（前綴和后綴）猜詞

例：He fell into a ditch and lay there，semiconscious，for a few minutes.

根據詞根conscious（清醒的，有意識的），結合前綴semi（半，部分的，不完全的），可以猜出semiconscious的詞義“半清醒或半昏迷”。

②根據復合詞的組成部分猜詞

例：Bull（公牛）和fight（打，搏斗）結合在一起，指一種在西班牙頗為流行的體育運動——斗牛。

8）根據標點符號猜詞

在文章中，作者常用逗號、破折號、冒號、分號、引號、括號等來進一步解釋生僻難懂的詞，這些標點符號的主要作用就是提示其前后文章的內容是互相補充解釋、分析說明的關系，因此可以通過標點符號來推斷生詞的基本含義。

9）運用經驗和常識猜詞

例：The door was so low that I hit my head on the lintel.

前半句“門很矮”，后半句“我撞了頭”。根據常識：頭最可能撞到哪里呢？由此猜出lintel為“門楣”。

3.解析長句、難句。

長難句中通常包含并列、復合、倒裝等結構，這些句子常隱含著關鍵信息。對于這類句子要分清主次，先找出句子的主、謂、賓、定、狀、補，再找出修飾它的從句或短語等。在閱讀中準確快速地提取出句子的主干，這樣不僅能加快閱讀速度，而且能夠準確地理解句子的意思。

例：Parents whose children show a special interest in a particular sport have a difficult decision to make about their children’s career.

先找出句子主干parents have a decision，再找出修飾語whose children show a special interest in a particular sport為parents的定語從句，difficult修飾decision，to make about their children’s careers為不定式作decision的定語。經過分解，化繁為簡，此句就不難理解了。

綜上所述，大學英語四級考試閱讀理解部分的確是對考生閱讀能力的一個考驗，但是只要考生認真分析閱讀的特點，總結合理應對的方法，閱讀理解也不可怕。在平時的學習過程中，考生在掌握大綱要求的詞匯量的基礎上進行有計劃、有目的、大量的閱讀實踐，培養語感，掌握正確的閱讀方法，訓練閱讀技能，這對于提高閱讀能力是大有裨益的。

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