化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

摘 要： 本文指出，心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義，并分析了初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理的關(guān)系，同時(shí)指出學(xué)生的心理亦受教師教學(xué)影響。

關(guān)鍵詞： 心理素質(zhì) 化學(xué)教學(xué) 學(xué)生心理 教師教學(xué)

一、心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義

心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，良好的心理素質(zhì)，對(duì)智力的發(fā)展十分重要。學(xué)生的心理健康有益于他們的生理健康，而生理健康、精力充沛，則是初中學(xué)生智力活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。健康的意志是學(xué)生智力發(fā)展的保證。初中學(xué)生良好的心理素質(zhì)或健康的心理，具體表現(xiàn)為：具有充沛的精力、穩(wěn)定而快樂(lè)的情緒和高尚的情感、優(yōu)良的意志品質(zhì)、健康的性格和健康的人際關(guān)系。我們培養(yǎng)的學(xué)生，只有具備了上述條件，才能在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中或工作中有較強(qiáng)的心理承受能力，才能正確面對(duì)來(lái)自各方面的挫折和壓力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中獲得快樂(lè)和勝利，在學(xué)習(xí)中充滿自信。實(shí)際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中難免會(huì)碰到這樣或那樣的困難，如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，是無(wú)法在學(xué)習(xí)活動(dòng)中解決所遇到的挫折和壓力的。健康的性格是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的重要力量，有了健康的心理，就會(huì)更熱情、更熱心、更勤奮。所有的創(chuàng)造型人才都有一個(gè)共同的特征：擁有健康的人際關(guān)系，融洽、親切、寬宏、大度的人際關(guān)系。這為智力發(fā)展提供了良好的微觀環(huán)境。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是教師的重要任務(wù)。

二、初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理的關(guān)系

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及用途的，它的理論很抽象。化學(xué)中的元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)讓學(xué)生眼花繚亂、應(yīng)接不暇。因此，化學(xué)也被學(xué)生稱為“第二外語(yǔ)”。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常產(chǎn)生畏難的心理。教師在化學(xué)教學(xué)中，要善于運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，研究學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中的心理活動(dòng)特征和規(guī)律，研究教師教學(xué)的心理活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，從而探索出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最佳途徑和方法。

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，化學(xué)教師不僅要教他們學(xué)會(huì)，更重要的是教他們會(huì)學(xué)。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)，讓他們自己去探究、去學(xué)習(xí)；要善于讓他們扮演“教師”的角色，獨(dú)立完成某些學(xué)習(xí)內(nèi)容、某些實(shí)驗(yàn)操作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等；在教學(xué)中，教師要注意鼓勵(lì)他們的“創(chuàng)見(jiàn)”、培養(yǎng)他們的“遠(yuǎn)見(jiàn)”、消除他們的“偏見(jiàn)”，這樣才能有利于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)；在和學(xué)生的接觸中，要注意自己的語(yǔ)言和行為，不要給學(xué)生造成心理上的傷害，假如教師對(duì)學(xué)生經(jīng)常講些諷刺、挖苦的話，那么對(duì)學(xué)生的心理傷害是非常嚴(yán)重的。

教師的教育對(duì)象是學(xué)生，他們?nèi)藬?shù)眾多，性格不同，心理各異。初中學(xué)生對(duì)剛剛接觸的化學(xué)知識(shí)有許多不適應(yīng)之處，是可以理解的，教師要盡量幫助他們做好心理的適應(yīng)。適應(yīng)是指人不論客觀環(huán)境與主觀體驗(yàn)如何，都能在其中生活、學(xué)習(xí)、工作，或者采取常規(guī)的對(duì)策，通過(guò)正常的渠道對(duì)環(huán)境施加自己的影響。適應(yīng)分為積極適應(yīng)、消極適應(yīng)和適應(yīng)困難三種類型。教師要引導(dǎo)學(xué)生做到積極適應(yīng)，改變消極適應(yīng)，防止適應(yīng)困難。興趣是心理適應(yīng)的重要方面。達(dá)爾文原來(lái)是學(xué)神學(xué)的，后來(lái)他對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因而成了一名舉世矚目的生物學(xué)家、進(jìn)化論的奠基者。教師要根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)具有特色的教學(xué)程序，采用形式多樣的教學(xué)手段，以喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的興趣，使所有學(xué)生能順利地完成學(xué)習(xí)上的這一轉(zhuǎn)折，盡快做到在心理上適應(yīng)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生的心理受教師教學(xué)影響

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有興趣時(shí)，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞就能處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)生情緒熱烈，注意力集中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)，哪怕再難也能信心十足地去學(xué)習(xí)。學(xué)生這種積極的思維狀態(tài)的形成，是與教師的教學(xué)藝術(shù)密切相關(guān)的。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)不是孤立進(jìn)行的，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣、情感、愛(ài)好等都對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)具有很大的影響。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這充分說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣的主要源泉，教師必須創(chuàng)設(shè)情境，藝術(shù)性地將有關(guān)知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)程序。在化學(xué)教學(xué)中，教師要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的情感，使他們的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍，這樣才能讓學(xué)生在愉快、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊蝎@得更多的化學(xué)知識(shí)。

在化學(xué)教學(xué)中，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法也很多，一般包括實(shí)物直觀（指實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀等）、摸象直觀（指模型、圖象、影片等）、語(yǔ)言直觀（指生動(dòng)的描述、比喻等）幾個(gè)方面。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把以上幾方面有機(jī)結(jié)合、適當(dāng)調(diào)配，力求知識(shí)的形象化，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。如，我在講完質(zhì)量守恒定律后，將一根鎂帶放在天平上，調(diào)節(jié)天平使其平衡，然后將鎂帶在空氣中點(diǎn)燃，將燃燒后生成的白色粉末放回到天平上，發(fā)現(xiàn)天平不能保持平衡了，問(wèn)學(xué)生為什么，激起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探求欲望。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，不可能使每一節(jié)課都能讓學(xué)生保持高度興奮，這就需要教師有節(jié)奏地調(diào)整教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在課堂上始終處于良好的思維狀態(tài)之中。

學(xué)生對(duì)教師的信賴和欽佩對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響也是不可低估的。作為化學(xué)教師，應(yīng)具有廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能、先進(jìn)的教育教學(xué)理念、扎實(shí)的教學(xué)功底，使學(xué)生確認(rèn)教師有能力帶領(lǐng)他們?nèi)デ瞄_(kāi)知識(shí)之門(mén)、引上成才之路。學(xué)生對(duì)教師的信任，能使學(xué)生很愿意接近教師，甚至愿意追隨教師的愛(ài)好，模仿教師的動(dòng)作，學(xué)做教師的學(xué)問(wèn)，從而能培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)良的心理素質(zhì)。

總之，化學(xué)教學(xué)要使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，就必須著眼于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，因?yàn)閮?yōu)秀的創(chuàng)造型人才應(yīng)該具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、良好的思維品質(zhì)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、強(qiáng)烈的情感意識(shí)和頑強(qiáng)的意志毅力。培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，是全社會(huì)對(duì)我們教師的要求。