課程資源開發的重要基礎：教師角色的轉換

摘 要： 教師在課程資源開發中有著不可忽視的作用，如果課程資源開發過程中有一線教師的參與，課程將會更為清晰、易懂，更容易被其他教師所理解與實施，設計出學生真正需要的課程并不斷修訂課程，使之隨學生發展、時代發展不斷更新。

關鍵詞： 課程資源 教師 學生 專業水平

隨著課程改革的不斷深入，高中新課程改革將在全國范圍內展開。課程資源是此次國家基礎教育課程改革所提出的一個重要概念。它將打破以往課程資源的開發模式，國家、地方、學校三級課程的管理體制將逐漸形成。如何正確理解國家關于課程開發的精神，如何有效地開發具有本土特色的課程資源，如何在實際教學中真正貫徹執行開發的課程等，這一系列以往只需國家關注的問題，已經擺在了每一位一線教師的面前。

長期以來，我國實行的是高度統一的國家課程。其缺陷主要體現為：課程管理體制單一，教師的課程資源意識淡薄，課程資源開發、利用及其管理水平有待提高，教材、大綱和各種教輔資料等是課程資源的主要表現形式。傳統課程資源的開發主要由課程專家和學科專家來完成，他們所開發的課程僅僅關注全國范圍內各學校教育的共同特征，卻無法兼顧各地方各學校的差異性，這是對豐富多彩的課程資源的極大浪費。這種開發模式忽視了課程活動主體——學生和教師的地位，學生和教師處于課程結構的底層，只是按部就班地去執行課程，而不能參與課程開發的過程，當然在課程資源的開發上只能處于消極狀態。長此以往，教師教育創新的積極性消失殆盡，學生也只是被動地接受教師傳授給他們的已經設計好的課程內容，這嚴重地抑制了學生的學習積極性，抹殺了學生的創造性，失去了教育的本來意義。

面對知識經濟的挑戰，培養學生的創新精神和實踐能力是非常關鍵的。而單一的國家課程無法滿足經濟發展對人才素質的需要，因此開發具有本土特色，適應知識經濟發展需要的課程資源就顯得尤為重要。什么是課程資源，一線教師在課程資源開發中有什么重要的作用，怎么去開發有效的課程資源呢，下面筆者就對這些問題作些探討。

顧明遠先生認為，課程資源通常指為保證教育正常進行而使用的人力、財力、物力的總和，教育的歷史經驗或有關教育信息資料［１］。

高中化學教學的總目標是：以學生發展為本，促使學生主動自主地學習，為學生的終生發展打好基礎。由于強調以學生發展為本，教育理念、教學方式、學生在教學過程中的地位都發生了相應的改變。因此學校要教什么、怎樣教就顯得尤為重要。充分開發和利用課程資源，對于豐富化學課程內容，促進學生積極主動地學習具有重要意義。教師在課程資源開發中有著非常重要的作用，在新課程改革全面推進的時候，應該充分利用教師這一重要的資源，充分調動教師的開發課程資源的積極性。

1.教師本身是重要的課程資源

教師自身豐富的思維方式、價值觀念、教育思想、知識修養、教育教學技術等都可以成為課程資源。教師在施教過程中起著主導作用，在教育教學過程中教師應該充分利用自己的資源優勢?！敖處煵粌H決定課程資源的鑒別、開發、積累和利用……而且是課程資源首要的基本條件資源。所以從這個意義上講，教師是最為重要的課程資源”。［２］但在傳統課程資源開發中，只把教師看作是知識傳播的工具，忽視了教師也是一種重要課程資源。因此，教師應注意從多方面對自身資源進行開發與利用，如：更新傳統教學觀念，樹立現代教育理念，轉變教學思想，改變教學方法；發揮自身特長，凝聚教師集體的教育合作力量，在課程資源的開發與利用中，教師要最大程度地發揮自己的積極性和創造性，學習其他教師好的教學經驗，總結他人的教學成果，根據自己的特點，發揮自己的特長，充分挖掘自己的潛能，形成自己的教學風格。

2.學生也是重要的課程資源

在傳統課程觀中，學生一直處于被忽視的地位，學生只是被動地接受知識。其實學生也是重要的課程資源，作為學習的主體，學生的現實生活和未來生活都是課程的依據，應該發揮學生在課程實施中的主觀能動性，由學生創造課程。學生在與課程的接觸中，時刻用自己獨有的方式去理解和體驗課程，并創造出鮮活的經驗，而這些鮮活的經驗又是課程極為重要的組成部分。

開發學生資源的重點是要以學生的發展為本，使學生積極主動地把自身優勢體現出來。以學生發展為主的教育思想主要體現在以下幾個方面：學生發展的全體性，即注重全體學生的發展而不是部分學生的發展；學生發展的全面性，學生在德、智、體、美等各方面都發生積極的變化，潛能得到開發，學生的智力因素和非智力因素均得到發展；學生發展的個性差異性，各個學生有個性地發展而不是全體學生按統一模式的發展；學生發展的可持續性，學生在原有基礎上可持續發展，即終身地發展，而不是僅局限于學校教育這一段時期的發展。由于受評價機制和社會教育觀念的制約，學生的全面發展還沒有真正地體現出來，學校教育還是以開發智力因素為主，高中教育的目標還是高考。

3.教師專業水平的提高

教師的專業水平是指教師的教育教學理論修養和所教學科的知識水平。高中化學課程資源開發是以現代課程理論為指導的，它要求參與課程開發的教師不但要系統學習現代課程論和教學論，具備較高的教育教學理論水平外，而且要有深厚的化學學科知識儲備，同時還要有豐富的教學經驗，能熟練駕馭教學的過程，熟悉學生的需求，這就對教師提出了比較高的要求。實踐證明，教學一線教師的學科知識比較豐富，但課程理論知識明顯不足，需要加強培訓和學習。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“積極開發并利用校內外課程資源。學校應廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源?！狈e極開發教材以外的課程資源是新課程改革的一個重要方面。充分調動教師的積極性，有效地組織開發社會生活和生產實踐中有利于教育教學的課程資源，對于我們在課程觀念和課程實施上的根本性變革具有巨大的推動作用。

參考文獻：

［1］顧明遠主編.教育大辭典.上海教育出版社，1991年11月第1版.

［2］夏正盛.高中化學課程標準教師讀本.華中師范大學出版社，2003年4月第1版.