教師要善于培養學生的學習動機

摘 要： 保持一定強度的學習動機是學生有效學習的必要條件，培養和激發學生的學習動機，既是教學的手段，又是教學的目標和任務。因此，教師在教育教學中要善于培養學生的學習動機。本文從學生自身特點入手，提出了培養學生學習動機的措施。

關鍵詞： 學習動機 教育 培養措施

課堂上，我們經常會看到一些學生雙目無神、渾身無力、萎靡不振，這是因為他們缺乏積極主動的學習、探索精神，缺乏學習動機，缺乏學習活動的內部動力。學生是學習的主體，必須有志于學、樂于學，才能取得優良的學習成績。保持一定強度的學習動機是學生有效學習的必要條件，培養和激發學生的學習動機，既是教學的手段，又是教學的目標和任務。因此，教師在教育教學中要善于培養學生的學習動機。

培養學生的學習動機，主要通過三條途徑：第一，創設外部條件，激發學生的學習動機；第二，引起學生內部需要，轉化學習動機；第三，內外因素相結合，維持學習動機。具體來說，可以從以下幾個方面著手。

一、對學生進行適當的遠景性學習目的教育

教師在教學中要善于從社會發展和國家需要的角度出發，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，明確學習的重要性，清楚自己肩負的歷史使命。教師可以講歷史、講國情、講國際趨勢，讓學生從橫向、縱向了解社會的發展、人類的文明，認識到自己也有為社會發展、人類文明盡力的責任；還可以用榜樣的力量進行熏陶，如周恩來從小立志“為中華之崛起而讀書”，魯迅為了國家的存亡而棄醫從文，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，梅蘭芳在抗戰時期不為日軍粉飾太平的民族氣節等等，對學生進行潛移默化的影響，增強他們為祖國、為人民奮發學習的責任感和使命感，并使之轉化為推動其學習行為的強大動力。

教師應培養學生樹立遠大的理想。教學中、生活中，教師要多走近學生，了解他們的內心世界，多交流、多鼓勵，讓學生認識到人的最高層次的需要是自我實現的需要，只有把自我實現的需要作為理想、作為學習的動機，人的潛能才能得以發揮，自身價值才能得以體現，在學習中才會勝不驕、敗不餒，情緒穩定，保持良好的學習狀態。

另外，教師還要加強勤勞簡樸的思想教育、生活教育，讓學生認識到創造財富比揮霍財富光榮，可以用計算家庭收入與教育支出對比等方法，促使學生養成良好的消費習慣，消除盲目攀比的思想。

二、提高教學藝術，發展學生的學習興趣

當今世界正處在一個重視教育、變革教育的時代，教育必須越出歷史悠久的傳統教育所規定的界限，培養具有創新精神和實踐能力的一代。為此，教師的功能、觀念、素質、知識等必須經過一系列重新組合和分化，教師不斷充實新的內容，提高教學藝術，以適應教育改革的需要。如，教師除了具備基本的專業知識外，還要勤于提高自己的教育專業素質，加強語言表達力和感染力；教師在教學方法上，要突破“教師講，學生聽；教師演，學生看；教師寫，學生抄”的傳統觀念，大膽引用一些“討論、談話、練習、探究”等教學方法，培養學生的主動性，發展思維能力；在教學觀念上要認識到教師不僅承擔著“傳道、授業、解惑者”的角色，還要培養學生科學的學習方法和先進的理念等等。同時，在教學中要善于激發和培養學生的學習興趣，如豐富學生的學習生活；不斷鼓勵學生，提高他們的自信心；對學生的學習難度要求不宜太高，略超出學生的智力水平為宜；采用先進的教學設備、生動的教學方式、新穎的教學內容等。

有人說，沒有學不會的學生，只有不會教的教師。要想改變學生，先要改變教師。好的教師往往是吸引學生學習的直接力量，他們高超的教學技巧和教學藝術，使課堂變得生動、有趣、富有吸引力，從而提高學生的學習興趣和積極性。

三、制定合理明確的學習目標

每個人都有自己的理想，有些學生想當政治家、教師、電視節目主持人、醫生；有些學生想當宇航員、歌星、運動員……學校其實就是幫助大家實現夢想的地方。學生首先要在學校里學習最基本的知識，掌握最基本的技能，這是通往理想的基石。因此，對學生而言，只有順利、成功地完成了在學校的學年、學科、章節、課時等階段目標和近期目標，才能逐步實現自己的理想和遠期目標。

然而，家長“望子成龍”和教師“盼鐵成鋼”的迫切愿望和過高的培養目標，常常脫離學生的實際，使學生心理負擔加重，反而影響學生的學習。因此，教師和家長要充分了解學生的優點，幫助學生認識自己的優勢，找到適合學生個性特點的理想和奮斗目標，給學生個性發展提供充分的機會、創造寬松的環境。教師在對學生制定學習目標時應因人而異，既要面對大多數學生，又要兼顧兩頭，使基礎好的學生不至于因學習任務簡單而產生驕傲情緒，基礎差的學生不至于跟不上而產生厭學情緒。

總之，具體目標的設置以稍高于學生的原有水平為宜，學生量力而行，教師期待有度。

四、及時有效的反饋

隨著素質教育的不斷深化、課堂改革的不斷優化，學生學習的內容和形式不斷豐富，作為評價學生進步的標準和尺度也應隨之擴展，可以是學習測驗、技能考核，也可以是才藝表演、實踐活動等等。學生了解到自己學習活動的結果，不僅能糾正錯誤，澄清認識，還能起到激勵作用。學生發現自己進步了，會增強學習的信心和積極性；退步了，則能起到鞭策作用。

當然，有的學生會因為自己學習成績差而產生消極思想，淡化學習動機。教師要及時分析學生自身情況及學習難度，從而找到突破口。如，有的學生學習成績差是因為沒有努力、沒有用功，這時教師就要培養他們勤奮的學習精神和意志品質；有的學生學習方法不當，教師就要幫助他們調整改進學習方法，提高學習效率；有的學生因為語言智力、邏輯數理智力低下而學不好語文、數學等相關知識，教師就要善于發現他們身上的閃光點，如身體運動方面、音樂、繪畫方面等等，給他們創造成功的機會，讓他們感受成功的喜悅，多鼓勵學生，讓他們總認為自己能行，對自己充滿信心。

五、創設良好的學習氛圍

學生的學習氛圍包括學校的、家庭的、社會的。在學校里，既有學校大環境的學習氛圍，又有班組小環境的學習氛圍。首先，學校班級應努力營造舒適的學習環境，美化校園，整潔教室，可設置表揚欄、作文展、英語角、才藝角、張貼校訓、名言警句等等，拓寬學生視野，激勵學習進步。其次，端正校風、班風，強化紀律要求。學生在良好的學習風氣中成長，并經常與周圍學習好的同學作比較，才能找出差距，奮力追趕，不斷提高。最后，適時地開展一些競賽活動，如演講賽、英語小品賽、趣味體育賽等，鼓勵學習團結合作、互幫互助、積極參與、頑強競爭。

總之，學生只有具備了良好而穩定的學習動機，才能激發自己不斷克服困難，保持良好的學習狀態，調節最佳的學習強度和時間，朝著自己的目標奮進；教師只有善于培養和激發學生的學習動機，才能不斷完善自己，為學生服務，為教育教學盡力。

參考文獻：

［1］張大均主編.教育心理學.北京：人民教育出版社，2003.

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