項目教學法在《Ｆｌａｓｈ動畫制作》教學中的應用

摘 要： 項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在《Flash動畫制作》中應用項目教學法，能夠建立良好的師生互動關系，提高學生學習的主動性，提升學生的動手操作能力、創新能力。

關鍵詞： 項目教學法 《Flash動畫制作》 應用

1.引言

“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。在實施“項目教學法”時，應重視項目選擇、項目過程實施、具體成果展示、教師評估總結、充分利用現代化教學手段等，這些都是搞好“項目教學法”的關鍵。項目教學法的具體實施一般按以下五個階段進行：確定項目目標；制定項目計劃；組織實施項目；實施過程評價；發展性評價。

在教學實踐中，我選擇在《Flash動畫制作》課程教學中實施項目教學法。

2.在《Flash動畫制作》課程中應用項目教學法

建構主義認為，學習的目標具有定向性，因為只有學習者清晰地意識到自己的學習目標，并形成與獲得所希望的成果相應的預期時，學習才可能是成功的。所以，教師在確定總體的教學目標后，如何讓學生清晰地感知：“通過該課程的學習‘你能做到什么’”，還需要與下一環節“項目情景的引入”相結合。

《Flash動畫制作》課程是高等職業學校計算機應用專業的一門主干專業學科，它的主要任務是使學生具備使用動畫制作的能力，為以后從事平面設計方面的工作及深造打下一定的基礎。利用任務驅動的教學理念，我們采用教師編制教材。《Flash動畫制作》課程在設計上將學習活動過程的設計融入教材編寫中，以使學生借助教材能夠獨立地完成學習活動，因此在這門課程中實施項目教學法時，教材本身就是一個很好的學生自學的支撐。按照教學內容設立單元項目，例如可以按簡單動畫制作、復雜動畫制作等為主題分別設計出單元級項目，內容豐富，應用性強，也容易吸引學生學習的興趣。下面以Flash簡單情景動畫制作為例，闡明項目教學法的應用。

2.1確定項目目標

項目法實施前要確定好單元級項目。根據《Flash動畫制作》這一單元的教學內容在本課程中所起的作用，把《Flash動畫制作》的單元級項目確定為一個簡單的情景動畫。完成此項目所包含的能力有：制作元件的能力，使用圖層的能力，使用工具箱的能力，使用引導層的能力，使用關鍵幀的能力等。根據能力的要求，將《Flash動畫制作》單元級項目劃分為若干個模塊項目，每個模塊項目中根據需要再劃分為若干個由基本知識，基本操作構成的實驗項目。項目劃分好后，教師要進行課前準備工作。教師最好自己先將簡單動畫制作出來，為項目教學法的實施做好案例的準備工作。在項目實施前，教師可以向學生作簡要的實施動員工作，向學生說明項目的意義與作用，引導學生上網欣賞優秀的作品，收集相關資料，從而激發學生完成項目開發的興趣。

2.2制定項目計劃

在項目教學法中，學生分成若干項目小組，分組教學是項目教學法常用的模式，教師根據全班學生的基本情況，讓學生自由組合，然后教師再進行調整，指定項目組長，一般每組4-6人，每組好、中、差的學生搭配合理，培養學生小組協作和團隊精神，然后給每個組分配任務，教師應將事先準備好的書面項目指導書發給每個小組檢查核對，以小組合作的形式分析項目要求，學生根據分析結果制定小組的項目行動計劃，確定工作步驟和分工合作，以便更好地進行項目工作。

2.3組織實施項目

在實際教學中，教師要做好下列工作，引導好學生。（1）適時召集項目組長開短會，了解各個項目組的開發進程，并適當地提醒他們開發順序。（2）情景動畫制作的具體技術指導，例如：a）情景動畫主題的確立，一個主題采用什么樣的色彩搭配以及人物的確定來表示是一個比較難解決的問題，鼓勵學生上網瀏覽動畫，學習別人的顏色搭配方法和人物繪制技巧是一個比較好的解決方法，通過學習和思考規劃出學生制作動畫的風格。b）利用圖層來組織元件，學生要充分理解圖層的概念，教師要指導學生巧用圖層。c）元件中人物繪制是一些技術問題。如是用鉛筆直接繪畫還是用其他工具轉化等。當然技術指導還有很多方面，總之，教師要做好整個項目開發的指導工作。（3）提醒各小組長要將開發過程中所遇到的問題及解決辦法進行記錄，做好各個開發階段的總結工作。

2.4實施過程評價

這個階段是對項目活動結果的檢查與評估，是開展項目教學活動不可缺少的一個重要環節，當學生完成了作品，基本上完成了項目活動的大部分內容，各項目小組進行項目活動成果的匯報交流與展示。匯報內容包括項目成果的匯報與交流，活動過程中遇到的問題、困難及解決的辦法，收獲與感受，活動小結等多個方面。匯報形式靈活多樣，可以是書面文字，也可以用多媒體報告講解匯報，還可以是作品展覽。項目的評價內容，一是對項目活動成果評價，如計劃合理性，項目完成情況及作品的質量等；二是對學生項目活動中表現情況評價，如小組合作參與意識，合作精神，創新性，是否聽取成員和教師的意見等方面。評價的方式在項目匯報完成以后，由教師、項目小組及學生個人進行評價，讓學生明確在項目學習中自己的優點，更好地激發學生的學習積極性，同時了解存在的問題，完善以后的項目學習。

2.5發展性評價

項目完成過程是各個小組成員共同努力探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，項目完成后的總結也相當重要。它應包括思路總結和技巧總結。思路總結可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結中要重視各個開發環節中遇到的難題的解決方法的總結，學生才能學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。當學生會制作簡單的Flash情景動畫后，所掌握的技能要為以后做復雜的動畫奠定好基礎，培養發散思維，提高美學修養。

3.結語

項目教學法在《Flash動畫制作》中的應用對于建立良好的師生互動關系，提高學生學習的主動性，提升學生的動手操作能力、創新能力有明顯的效果。

參考文獻：

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