構(gòu)建高校籃球教學(xué)主題拓展模式

摘 要： 本文通過試驗(yàn)比對(duì)，分析了在高校中實(shí)施籃球主題拓展教學(xué)模式的可行性、合理性，得出它的效果比傳統(tǒng)教學(xué)模式好，值得借鑒。

關(guān)鍵詞： 籃球主題拓展模式 構(gòu)成 效果 分析 建議

據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)代大學(xué)生的生活方式、體育需求、價(jià)值觀念都已經(jīng)發(fā)生了新的變化。促進(jìn)身體健康是大學(xué)生上體育課的第一目的，而獲得競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)卻被排在娛樂消遣之后，說明大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)從應(yīng)付考試、完成達(dá)標(biāo)向自身健康需要的方向轉(zhuǎn)變，他們的體育思想趨于社會(huì)化、現(xiàn)實(shí)化。大學(xué)生討厭以運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)為主線的體育教材體系，而更多地喜歡趣味性、實(shí)用性、自主性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)課程。依據(jù)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情形，我們?cè)诟咝；@球教學(xué)中構(gòu)建主題拓展模式，獲取了一些經(jīng)驗(yàn)，在此作一闡述以期為高校體育教學(xué)改革提供一些幫助。

1.籃球主題拓展模式的構(gòu)成

教師與學(xué)生集體協(xié)商選擇相關(guān)主題，從不同的角度和層面聯(lián)合提出各種問題，針對(duì)提出的問題教師與學(xué)生組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)決定教學(xué)策略，從創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中引出新的次課題，拓寬學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍。同時(shí)注重不斷的評(píng)價(jià)與反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

主題拓展引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷問題的提出、操作、評(píng)價(jià)等探究過程，關(guān)注其情感和態(tài)度的變化，強(qiáng)調(diào)過程體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累，逐步掌握問題探究的策略與方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生單純地接受教師傳授知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生多渠道獲取知識(shí)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和由此過程所獲得的直接體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)主體和多樣性的評(píng)價(jià)手段，把評(píng)價(jià)與反饋指導(dǎo)結(jié)合起來，要通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造性才能；在知識(shí)與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀諸方面，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間。

有計(jì)劃、有步驟地確立課堂主題的內(nèi)容和形式，給學(xué)生更多的選擇活動(dòng)和自己設(shè)計(jì)、組織和主持研究的機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)。教師與學(xué)生共同面臨創(chuàng)造新學(xué)習(xí)策略的挑戰(zhàn)，學(xué)生享有決定和選擇的權(quán)利，有助于保持學(xué)生的高度積極性。

例如，選擇“籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史”這個(gè)主題，可以引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)角度、文化角度、經(jīng)濟(jì)角度、競(jìng)技與休閑層面、規(guī)則與某些特殊人物對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)影響層面等等進(jìn)行探討。學(xué)生分組討論產(chǎn)生課題，再分課題進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探討，教師根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)決定教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)主題的拓展。

2.實(shí)施籃球主題拓展模式的效果

2.1在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生技術(shù)評(píng)定比較

通過測(cè)試，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生技術(shù)成績(jī)優(yōu)于對(duì)照班，主要是在教學(xué)中通過主題拓展模式的實(shí)施，使學(xué)生的籃球技術(shù)動(dòng)作練習(xí)次數(shù)和差異對(duì)比的量變大了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)積極、主動(dòng)，形成了良好的動(dòng)作技能。

2.2實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的理論知識(shí)測(cè)試比較

在籃球?qū)Ｐ拚n中，學(xué)生的理論知識(shí)是教學(xué)重要的內(nèi)容之一，是學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)籃球技術(shù)、提高運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)。通過理論考試，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在判斷題、反應(yīng)能力的論述題的試題學(xué)分上表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。通過組內(nèi)的討論、分析，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與判斷能力。

3.分析

在籃球?qū)Ｐ拚n中運(yùn)用主題拓展的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”的、以教師為中心的“強(qiáng)制式”的教學(xué)模式與教學(xué)方法。通過主題拓展教學(xué)模式的運(yùn)用，可以把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)和態(tài)度。

3.1有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

從心理學(xué)角度分析，學(xué)生在可接受的氣氛中學(xué)習(xí)，比在有對(duì)抗情緒的恐懼的課堂氣氛中學(xué)習(xí)更輕松。積極的課堂氣氛有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，有利于師生之間的情感交流和信息交流。教師根據(jù)教學(xué)情境不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)習(xí)過程中的分析討論能使整個(gè)課堂氣氛活躍，處于一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)生獲取知識(shí)的信息能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的創(chuàng)新能力一般包括觀察能力、獲得知識(shí)信息能力、創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和運(yùn)動(dòng)能力。觀察能力是構(gòu)成智力要素之一。主題拓展教學(xué)模式通過學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的觀察、討論獲得的反饋信息，可以使學(xué)生對(duì)完整技術(shù)動(dòng)作有更加深刻的理解，并積極主動(dòng)地提出問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，有獨(dú)立思考、分析、討論的過程，也能主動(dòng)與教師探討問題，學(xué)生通過主動(dòng)練習(xí)實(shí)踐，自己去探索、歸納、總結(jié)到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)等。學(xué)生可以獨(dú)立思考，積極思維，熱烈討論。因此在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題，或者有解決問題的新途徑，解決問題的過程，也就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程。

3.3有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是時(shí)代發(fā)展的需要，自學(xué)能力也是高校學(xué)生的一種重要的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用主題拓展教學(xué)模式要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成教師布置的任務(wù)等，是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)掌握知識(shí)的過程，有利于提高學(xué)生自學(xué)能力。

3.4優(yōu)化了學(xué)習(xí)氛圍

籃球主題拓展教學(xué)模式營造了愉快寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛活躍、和諧，不僅能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情得以延伸。當(dāng)學(xué)生的能力得到提高，成績(jī)得到肯定時(shí)，成功的喜悅就會(huì)成為其進(jìn)一步探索的催化劑，從而形成良性循環(huán)，收到事半功倍的效果。

3.5突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在運(yùn)用多樣的教學(xué)形式與方法向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)和技能的同時(shí)，教師有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)已有知識(shí)的掌握和消化，對(duì)其進(jìn)行再創(chuàng)造；在教學(xué)過程中不斷地啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，給他們提供探索新理論、新技術(shù)、新規(guī)律的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其思維能力，不斷地分析和解決新問題，從而擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，加快了學(xué)生掌握知識(shí)技能的速度，完善并延伸了教學(xué)過程，突出了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4.建議

4.1就體育教育而言，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有兩個(gè)方面必須繼承：

第一，以知識(shí)獲得為核心。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是以必備的基礎(chǔ)知識(shí)為載體，知識(shí)的獲得是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀的重要標(biāo)志之一。

第二，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性。體育的課堂紀(jì)律是組織體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是上好體育課、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的重要保證。

4.2在具體設(shè)計(jì)籃球主題拓展學(xué)習(xí)課程時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面展開：

第一，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、社會(huì)和自然。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、探索社會(huì)和自然問題的興趣，獲得參與研究探索的體驗(yàn)。

第二，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，能在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，體會(huì)在認(rèn)識(shí)問題和解決問題的過程中與他人合作的重要性。通過合作小組等形式，開展師生之間、生生之間的多邊合作互動(dòng)，增加討論、交流幾率，掌握合作方法，提高合作能力，使學(xué)生能主動(dòng)地與他人交流，同時(shí)又能借鑒他人、社會(huì)和人類智慧，求得個(gè)體生存、發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。