挖掘體育文化功能，促進學生健康發展

校園文化建設是一個學校組織建設、事業發展、風格養成的重要途徑之一。體育文化形態多樣，時代色彩濃烈，可塑性強，故它能在校園文化建設中起到中流砥柱的作用。為此，在體育教學的實踐中，我們要嘗試營造一個良好的校園體育文化環境，使它促進學生健康的發展，從而實現環境育人的教育理念。

一、以校園體育文化養德

現今中學生大都是獨生子女，父母一方面對其百般呵護，一方面寄以厚望。離開家庭以后，群體生活的不安全感和學業失敗的情感煎熬使得傳統的德育顯得孱弱而蒼白。在這種形勢和氛圍之下，健康體育應運而生。校園體育活動中有很多運動項目都是以集體競賽的方式出現的，而集體項目獲得成功的重要保證又在于隊員之間的協調配合、統一行動，即使是一些以個人為單位參加的競賽項目，也都與集體有密切的關系。這種協調配合、統一行動必須以積極的、健康的道德情感為基礎，這種道德情感是共同的責任感、榮譽感的精神升華，是集體主義的情感基礎。此外，在體育教學中，學生通過不斷努力的過程，能有效地培養勤學苦練、克服困難、堅忍不拔、頑強拼搏等的優良品質。在體育訓練和競賽中，嚴密的組織形式、嚴謹的競賽規程規則、嚴格的技術規范，以及個人的意志應服從集體的需要等等都使學生在減輕負擔愉悅身心的同時，提高組織紀律性，弘揚合作精神，從而促進學生個性的發展。

二、以校園體育文化育美

體育是實施美育的重要手段之一，健康的體育文化更是以培養學生主體審美觀念和提高審美能力為宗旨，著力發掘體育教學和體育活動中的任何一種美的因素，讓學生獲得豐富的、生動的美感體驗，培養學生健康的審美觀念，激發學生的愛美情感，提高其鑒賞美創造美和表現美的能力，進而使學生完善個性，規范人格，追求成才。

作為育美功能的最高追求，校園體育文化更注重學生人格美的養成。體育以對抗和競賽為內容，便于磨練學生頑強、堅韌、自信、勇敢、機智等品質。校園體育以進步和友誼為目的，便于培養學生坦誠、寬宏、諒解、互愛等品質，使學生在組織性、紀律性和集體觀方面得到加強和提高。從更本質的意義上說，校園體育的這個過程就是鼓勵學生克服自我、戰勝自我、凈化自我、提高自我的過程。校園體育文化力圖通過創設獨特的文化氛圍，讓學生在體育行為的磨礪和體育精神的陶冶中，漸漸地形成積極、健康的心理定向，最終完成人格的升華。完全有理由相信，學校體育文化將對培養學生的人格美起到積極的作用。

三、以校園體育文化潤心

隨著經濟水平的不斷提高，社會、家庭、學校對中學生的期望值不斷加大，對教育質量的要求也相應提高，學生學習負擔加重，自由活動的時間和空間不斷壓縮。學生在學業活動中不堪重荷可能帶來嚴重的心理障礙：焦慮、抑郁、自輕、退避、厭學、出走甚至犯罪等等。因此，培養較強的心理承受能力就成了處于心理斷乳期的中學生教育的首要任務，這為體育文化育人價值和功能的實現提供了契機。

實踐證明，體育教學通過營造一種體育文化氛圍，深入學生生活，主動溝通師生情感，能夠引起學生情感的反響與共鳴，從而使焦慮分散、心情舒暢、理性增強、積極性提高。豐富多彩的體育活動不僅可以讓學生轉移心理焦慮，克服個人緊張，擺脫和宣泄不良情緒，萌生自我悅納的態度，還可以磨煉其心理耐挫能力，培養個體自信心，從而調節身心狀態，增進心理健康。更為重要的是，校園體育文化還嘗試為學生建立一個小型的群體社會，為他們創造社會交往的機會，滿足其社交渴望。在體育群體活動中，學生通過角色扮演，增強了角色意識，交流了思想感情，擺脫了人際關系中敏感問題的困擾，緩解了心理緊張，鍛煉了交際能力，協調了人際關系，樹立了自我形象，提高了心理健康水平，從而促進了個性和社會化的發展。

四、以校園體育文化礪智

作為校園體育文化的一個主要內容，體育鍛煉不僅能促使學生身體素質的提高，確保身體健康，更能促使學生智力的發展。在各種體育游戲中，學生之間相互聯系、合作、對抗，視覺、聽覺等感覺器官變得非常敏銳，大腦神經細胞的反應速度加快，大腦皮層的分析和綜合能力也不斷加強，這些都有利于發展學生的思維、判斷能力，并最終為提高學生的學習效率提供了重要條件。具體操作如下：

1.加強與校領導的溝通

盡管校園體育文化是校園文化的一個重要組成部分，但是，在應試教育為主流的今天，加強與校領導溝通顯得更加重要。只有得到領導的支持，贏得一片天地，才能在體育文化建設過程中大有作為。體育教師要努力促動成立一個由校長室、教導處、團委、工會、學生會、體育教研組組成的工作領導小組，使全校上下形成教育合力，從而確保校園體育文化活動的開展。

2.構建和諧的師生關系

教育是心靈的啟迪，精神對精神的感化。離開了和諧的師生關系，教育便是一番空話。如果教師對學生具有了真誠的信任和尊重，學生就會感到一種人格的尊嚴，他們的自卑、自私、孤獨、膽怯、抑郁等心理問題就會大大降少。

3.創設和諧的社會大環境

學校體育教研組要立足于建立起“學?！彝ァ鐣比呓Y合的立體網，定期組織開展體育交流活動，例如，要有組織地進行學校、社區及兄弟學校球類、棋類等比賽，有計劃地舉行體育專題講座、體育表演、體育節等文化活動，不定期邀請家長、社區負責人、教育中心領導參與校園文化建設活動，爭取社會力量的支持，調動家長和社會的積極性，使其配合學校開展豐富多彩的體育文化活動，從而形成一個大的體育文化建設環境。

4.加強體育教師自身文化素養

就拿布置體育櫥窗來講，要想開設“體育在線”、“與體育同行”、“體育知識點擊”、“師生共享園地”等板塊，要想拉動學生，與之產生互動，此時的文化環境就需要體育教師親自去創造，而這時，體育教師自身的文化內涵就顯得更加重要。不斷進取，加強自身文化建設，是每個體育工作者的根本追求，只有這樣，才能真正體現“校園文化師生共享”的理念。

教育不僅是一門科學，更是一種意識形態。挖掘體育文化功能，促進學生健康發展是學校工作的重要組成部分。實踐證明，校園體育文化氛圍的科學營造，能極大地豐富學生的課余生活，并有利于調動和激發學生參與體育運動的熱情，進而養成終身體育鍛煉的習慣，促進學校體育和學生個性的發展。