嘗試利用電影進行作文教學

摘要： 《語文新課標》要求學生學會多角度觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，力求有個性、有創意的表達，并根據個人特長和興趣自主寫作。對電影進行賞析為學生的個性化思維提供了廣闊的空間。在影片賞析過程中，筆者注重從以下幾個方面培養學生的創新思維：在看中培養學生的發散性思維、在思中訓練學生的遷移性思維和推測性思維、在議中激發學生的反向性思維、在寫中強化學生的創新思維。

關鍵詞： 電影 作文 教學

當今教育是人的教育，我們需要創新型人才。《語文新課標》要求學生學會多角度觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，力求有個性、有創意的表達，并根據個人特長和興趣自主寫作。這就要求我們的作文教學擺脫俗套，力求創新，培養學生的創新思維是作文教學的主要目標之一。學生有了豐富的個性化思維，就會有新穎的作文產生。對電影進行賞析為學生的個性化思維提供了廣闊的空間。它改變了學生因生活空間狹小、生活閱歷少而在作文時無話可說、無新意而言的局面，學生也不會因老師所留作文范圍過窄而限制了思維。

為了更大程度上調動學生創新寫作的積極性，在影片選擇上教師不能太主觀，最好由學生選定。我通過問卷調查的形式要求初二兩個班的學生每人寫出自己喜歡的三部影片并說明喜歡的原因，然后統一討論，由大家最終確定十部影片，這極大地激發了他們的賞析興趣與寫作欲望。

電影具有神奇的力量，一部影片，一個鏡頭，一句對話可以觸動人的心弦。一樣的畫面不一樣的感覺，一樣的面孔不一樣的表情，舉手投足是那樣震撼心靈，讓人心動，讓人迷醉。怎樣對影片進行賞析才能使學生更有收益呢？在影片賞析過程中，我注重從以下幾個方面培養學生的創新思維：

1.指導看，在看中培養學生的發散性思維。

在進行常規作文教學時，我們先要求學生閱讀材料。從材料中獲得有價值的信息。影片賞析亦如此，“外行看熱鬧，內行看門道”。怎樣來看電影才能使學生發散性思維得以更有效的鍛煉呢？在欣賞一部影片之前，我指導學生選擇鑒賞角度（教師先說幾點，學生共同討論還可有哪些角度）、情節的曲折性、內涵的豐富性、情感的真實性、語言的精確性、性格的堅韌性、追求的執著性、刻畫的傳神性、畫面的生動性等，可就演員的人生經歷及其成功所在，人與自然與社會的關系方面進行賞析。學生可分別以不同的身份評價同一部電影，這身份可以是觀眾、演員、導演、電影院經理等，還可以進行比較賞析，如比較東西方同一題材作品的東西方的文化差異等。比如在電影《刮痧》中，對中國傳統醫術刮痧，在美國人眼中簡直是種虐待；再如對《西游記》中孫悟空的理解，我們中國人視之為英雄，而美國人則視之為一種霸權主義。

2.引導思，在思中訓練學生的遷移性思維和推測性思維。

古代眾多詩人運用遷移性思維創作出千古不朽的詩句，如王維的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”、岑參的“忽如一夜春風來，千數萬樹梨花開”。在電影賞析過程中應注重訓練這種遷移思維。如在看《沒事偷著樂》（原著劉恒小說《貧嘴張大民的幸福生活》）時，我引導學生思考：你經常樂嗎？你幸福嗎？什么樣的生活是幸福的？你怎樣理解幸福？在這部影片中，你最喜歡哪個角色，為什么？如果你是一家的長子，面對生活中的精神壓力和困惑，你會怎么做？通過賞析你對“愛”是怎樣理解的？“橫看成嶺側成峰”，你對這部影片有什么獨特感受？一塊石頭擊起千層浪，學生的思維被激活了，思考也深入了。在看到大民與云芳帶著母親與兒子游公園時，因錢不夠全家人不能同乘纜車，只能兩個人坐，我要求學生推測最終會由哪兩個人坐車呢？學生一時興致高漲，猜測紛紛，有的說應是奶奶和孫子，也有的說應是妻子和母親，還有的說是大民和母親……而且他們都說出了各自的理由。影片中是云芳帶著兒子坐纜車，大民背著母親徒步登上山頂的。

3.誘導議，在議中激發學生的反向性思維。

對賞析內容進行討論交流，既可以訓練學生的口語表達，也可以激發學生的反向性思維。如對《沒事偷著樂》的真實性，學生有截然相反的兩種看法。大部分學生認為這部電影很真實，而1班黃駿騰同學卻認為這部電影太假：假如在云芳剛剛痛失“眼鏡”（即她的男友出國了，兩個人分手）后，就果斷地嫁給張大民，這種愛是假的；當母親和兒子都想坐纜車而錢不夠時，大民該如何選擇？最后是讓妻子和兒子坐了。大民本應該讓母親坐，畢竟母親年事已高，坐纜車的機會不多了，而大民的選擇意味著對母親的這種親情大打折扣。黃駿騰同學的觀點立即招致許多認為影片很真實的同學的反駁，雙方唇槍舌劍，思維極其活躍。

4.注重寫，在寫中強化學生的創新思維。

提高創新寫作能力。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發，實現個性化寫作。在看完《沒事偷著樂》后，我要求學生選擇自己感興趣的角度，根據自己所思所感構思成文。此次學生們的作文較平時作文質量高得多，寫得很有新意。如王亞夫在作文中寫道：“我們越來越愛回憶了，是不是不敢期待未來呢？世界好像天天在傾塌，只能彎腰低頭把夢越做越小了，生活中少了大的驚喜也要找點小快樂，就算有些事煩惱無助，生活有時際遇起伏，至少我們有一起吃苦的幸福。”黃駿騰在《這就是生活》中寫道：“人是可以背叛的，背叛自己，真的很痛，可是很無奈，這就是生活；父母對子女的付出永遠大于子女的回報——這就是生活；誰言男兒有淚不輕彈，他們有時也會‘英雄氣短，兒女情長’，為愛痛哭流涕，這就是生活。”陳曉玲在《情之崖》中寫道：“天之遙遙何為崖？地之悠悠始無邊。命之苦苦尋誰辯？情之空空陷其問。誰才能擁有真正的愛情？”她認為大民與云芳的結合是“誤情”，二民的婚姻是“欲情”，三民的情感是“夢情”，而四民未嘗過情感這枚酸甜嬌嫩的果子，但她至死都充滿著對幸福愛情的向往，是種“幻情”。黃哲思在《撐起一片天》中對張大民的形象分析，盧銳寫了題為《大城市，小市民》等，同學們的作文構思新穎，極富個性，而且很有深度。如有的同學在文中寫道：“不要以為幸福直接等于金錢，不要以為幸福直接等于情愛，不要以為幸福直接就是功名利祿，不要以為幸福就是隨心所欲，無法無天。幸福是一種感受，一種品味，一種珍惜。”“承受貧苦也承受殷富，承受哀痛也承受幸福，承受失敗也承受成功。”

通過嘗試，我相信教師在作文教學中為學生提供一個廣闊的空間，有意識地組織學生進行一些思維訓練，對學生提高寫作能力、實現個性化寫作是很有好處的，影視賞析就是一個很好的途徑。