語(yǔ)文導(dǎo)課藝術(shù)探討

導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。教師巧妙使用好導(dǎo)課，無(wú)論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解課文提高課堂教學(xué)的效果，都是大有裨益的。

一、導(dǎo)課應(yīng)具備的特點(diǎn)

1.導(dǎo)課應(yīng)具有針對(duì)性。教師在教學(xué)中既要考慮針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的需要，又要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。首先，針對(duì)語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)，導(dǎo)課設(shè)計(jì)應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，注重與本課新知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)性、知識(shí)與技能、情感與態(tài)度，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要去設(shè)計(jì)導(dǎo)課形式，注意斟酌導(dǎo)課的用語(yǔ)。其次，導(dǎo)課也要考慮學(xué)生心理、認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)。在教學(xué)中，不同年級(jí)不同層次的學(xué)生可以采取不同的導(dǎo)課方式。

2.導(dǎo)課應(yīng)具有啟發(fā)性。教師要精心設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，上課一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈渴求。具有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以為提高課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造前提條件。不憤不啟，不悱不發(fā)，是教學(xué)啟發(fā)的基本要求。

3.導(dǎo)課應(yīng)具有新穎性。教師的導(dǎo)課新穎多樣才能吸引學(xué)生。教師應(yīng)通過(guò)新穎的導(dǎo)課，吸引學(xué)生的注意指向。這里主要是運(yùn)用心理學(xué)的新異刺激，強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意。導(dǎo)課的新穎性能出奇制勝，取得較好的教學(xué)效果。一般來(lái)講，導(dǎo)課用的材料與課文類(lèi)比點(diǎn)越少、越精，越吸引人。

4.導(dǎo)課應(yīng)具有簡(jiǎn)潔性。簡(jiǎn)潔性是導(dǎo)課藝術(shù)的基本特征之一。導(dǎo)課的簡(jiǎn)潔性一方面要求教師要考慮導(dǎo)課的功效，另一方面也要考慮課堂教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)課時(shí)間在5分鐘左右為宜。導(dǎo)課的簡(jiǎn)潔性要求教師在導(dǎo)課時(shí)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，縮短師生之間、學(xué)生與教材之間的距離，迅速地把學(xué)生帶入到課堂教學(xué)情境中，為語(yǔ)文課的成功做好鋪墊。

二、應(yīng)導(dǎo)入的內(nèi)容

1.導(dǎo)入優(yōu)美的語(yǔ)言。富有激情的開(kāi)場(chǎng)白、抑揚(yáng)頓挫的吟誦，優(yōu)美雋永的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的動(dòng)作手勢(shì)表情等有助于學(xué)生帶著一種愉悅的心情迅速進(jìn)入意境，帶著濃厚的興趣走入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的勝地。良好的語(yǔ)言功底與表達(dá)能力是一位語(yǔ)文教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

2.導(dǎo)入真摯的情感。沒(méi)有激情的語(yǔ)文教師，不是一位合格的語(yǔ)文教師；沒(méi)有情感的語(yǔ)文課，不是一堂成功的語(yǔ)文課。“以情動(dòng)人”非常重要。如果教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生的激情，整個(gè)課堂平平淡淡沒(méi)有波瀾起伏，這堂課肯定是不成功的，相反如果教師用真摯的情感去引導(dǎo)學(xué)生，肯定能收到意想不到的效果。

3.導(dǎo)入深深的思索。

語(yǔ)文課前設(shè)置懸念引入思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后逐步引導(dǎo)其深入探究，是一種非常好的課堂模式。

三、常見(jiàn)語(yǔ)文導(dǎo)課的方法

1.直接導(dǎo)課——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。這是教學(xué)中最常用、最簡(jiǎn)單，也是最容易掌握的導(dǎo)課方法。直接導(dǎo)課是指上課伊始，教師就直奔主題，說(shuō)明這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，從而引起學(xué)生的注意。此法適用于閱讀練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等訓(xùn)練性強(qiáng)的課程。

2.新舊知識(shí)聯(lián)系過(guò)渡導(dǎo)課——溫故知新法。這是教師在教學(xué)中常用的導(dǎo)課方法。它要求教師在導(dǎo)課時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系，找出新舊知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)，并利用舊知識(shí)搭橋過(guò)渡，引出新知識(shí)。這種導(dǎo)課方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，有一定的基礎(chǔ)，既鞏固了舊知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊，“溫故而知新”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.解釋題目導(dǎo)課——析題導(dǎo)入法。教學(xué)中有些題目是經(jīng)過(guò)作者精心構(gòu)思，能反映文章中心思想的“文眼”，通過(guò)分析揣摩理解題目就能有利于了解文章的主要內(nèi)容，這樣就可通過(guò)解釋題目來(lái)導(dǎo)入新課。

4.設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)課——設(shè)疑導(dǎo)入法。思維起于疑難，這種疑問(wèn)是啟迪學(xué)生思維的“啟發(fā)劑”，它使學(xué)生的思維由潛伏轉(zhuǎn)入活躍，處于積極探究狀態(tài)。教師在導(dǎo)課時(shí)設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生的思考，從而達(dá)到啟迪思維、增長(zhǎng)智力的目的。教師在運(yùn)用設(shè)疑導(dǎo)課應(yīng)該注意問(wèn)題應(yīng)有針對(duì)性，要針對(duì)教材的關(guān)鍵設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)思考。

5.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課——入情入境法這是應(yīng)用最常見(jiàn)、最為廣泛的一種導(dǎo)課方法。所謂創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課就是在教學(xué)中，教師利用語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫(huà)、多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生不知不覺(jué)、潛移默化地受到教育，獲取知識(shí)。具體方法如下：

（1）詩(shī)歌導(dǎo)入法。

（2）音樂(lè)導(dǎo)入法。托爾斯泰說(shuō)：“音樂(lè)的魅力，足以使一個(gè)人對(duì)未感受的有所感受，對(duì)理解不了的事有所理解。”用悠揚(yáng)的音樂(lè)導(dǎo)入，營(yíng)造課堂氣氛；激發(fā)學(xué)生的情感。

（3）圖畫(huà)導(dǎo)入法。用課文中的插圖、教學(xué)掛圖、自繪水彩畫(huà)，粉筆簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件導(dǎo)入新課，形象直觀(guān)，深受學(xué)生喜歡。

（4）故事導(dǎo)入法。在導(dǎo)課時(shí)適當(dāng)運(yùn)用與課文有關(guān)的故事、傳說(shuō)創(chuàng)設(shè)一種情境引入新課。由于故事、寓言生動(dòng)活潑，富有趣味，學(xué)生比較喜愛(ài)這一種形式。

（5）概述情節(jié)法。對(duì)一些篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)或敘事散文可采用這種導(dǎo)語(yǔ)形式。

（6）文學(xué)知識(shí)介紹導(dǎo)入法。對(duì)一些文體與文學(xué)常識(shí)，學(xué)生受知識(shí)的限制，不能很好地理解，我們可以采取文體介紹、文學(xué)常識(shí)介紹等方法導(dǎo)入。常言道：“好的開(kāi)頭便是成功的一半。”一堂課如同一首優(yōu)美雋永的散文，開(kāi)頭就要引人入勝；一堂課恰似一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲，開(kāi)頭就要“未成曲調(diào)先有情”，扣人心弦……

總之，導(dǎo)入是整個(gè)課堂的有機(jī)組成部分，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、知識(shí)水平、興趣愛(ài)好巧妙設(shè)計(jì)；根據(jù)具體篇目的教學(xué)內(nèi)容因勢(shì)利導(dǎo)；根據(jù)自身的特長(zhǎng)等情況來(lái)巧妙施導(dǎo)，且導(dǎo)入方法要靈活多變，不拘一格。