《電子測量技術》理論教學改革之實踐

摘要： 本文對電子測量技術課程的理論教學改革的思路進行了闡述，并對怎樣搞好電子測量技術課程的理論教學提供了教學改革方案。

關鍵詞： 電子測量技術 理論教學 探索和實踐

電子測量技術是一門綜合課程，它的內容涉及很廣。在以往的高職教學中，由于實習實訓硬件條件較差，教學過于偏重于書本理論學習，加上高職學生與普通高校學生學習基礎相比要差些，學生大多因學習吃力而漸漸失去興趣，導致教學效果不甚理想。隨著我國經濟條件的改善，政府加大了對高職教育的基礎設施和實驗實訓設備的投資，實驗實訓的硬件條件得到了巨大改變，加上校企聯盟逐漸成熟化，形象化教學在高職作為重要的教學手段逐步得到推廣。我院在創辦全國高職示范以來，更是加大了實驗實訓的課時量，學生的職業能力得到了發展。電子技能是一項基于復雜腦力活動的高級技能，電子測量技術的課程教學亦有兩個方面要求——原理學習和職業技能訓練，二者并不矛盾，相互促進，故教學中不應厚此薄彼，這也是符合高等職業技術教育要求的。對于高職教學來說，怎樣才能達到技能訓練和理論學習的統一？如何使兩者完美結合，使教學效果最大化，達到“潤物細無聲”的境界，是每一個高職教學工作者必須面對的課題。

在電子測量技術教改課程建設中，我院在加大實驗實訓課時比重的基礎上，對于如何開展電子測量技術理論教學，進行了一些探索和實踐。

一、重整課程模塊

電子測量技術課程涵蓋模擬、數字、電路和微機方面的知識內容，甚至涉及高數和統計數學方面的知識點，可謂內容“龐雜”，教師首先要對教材進行分析，明確理論要講哪些內容、講到什么程度，都要進行細致的分析。要尋找與實驗實訓內容的切入點，很好地將理論教學融合到實驗實訓教學中。為此，我們制訂了新的課程標準和基于項目的教學設計，在對教材分析的基礎上，把理論教學分為基礎理論和新技術新儀器的介紹兩個部分。基礎理論部分是相對固定的，而新技術新儀器則是動態的，可以隨時進行更新。電子測量技術課程理論教學可以分為五個模塊，每個模塊由若干要點組成。一是測量誤差與數據處理模塊，要求學生掌握電子測量誤差分類以及運用測量誤差理論進行測量數據處理及測量結果的表示。二是電子測量儀器的原理與使用模塊，主要內容包括信號發生器、示波器、電壓表、電子計數器原理與使用，學生通過實驗任務完成，能熟練使用儀器。三是基本電參數的測量，主要根據測量任務，組建電子測量系統。四是電信號特性的測量，主要是使用頻率特性測試儀和頻譜儀原理和使用。五是小型電子測量系統的設計，內容包括信號發生器、時基發生器、頻率計和數字電壓表等設計項目，根據教學課時量的多少進行選用。其次是理論講到什么深度，這要根據學生的就業方向決定。例如，就業方向是檢測方向的，就要具有一定的理論支撐。電子測量技術理論要講得深些，但是也要適度，要本著夠用的原則。

二、加強理論內容載體實驗實訓項目的設計

我院進行了教學改革，把課程按職業能力遞進思路分為兩個層次。

一層主要是基本電子測量儀器的使用模塊。該層主要體現在教學手段為“教學做合一”、強化“雙基”能力的培養。在這個模塊教學中，由于學生已經修完模電、數電等課程，如果把學生完成實驗實訓任務看成是“做”的過程，教師就要把理論知識嵌入到具體的實驗實訓項目中，理論教學實施可以在“做”前講，可以“做”的過程中講，也可以“做”后講，即在實驗實訓任務完成后進行理論知識的歸納和總結?！皬土暋逼鸬綔毓识碌淖饔?，是電子測量技術理論知識的“反芻”階段，是知識系統化的過程，能夠更好地體現“知識夠用”的教學目的。在這個教學模塊中，我們根據現有的實驗室儀器，適時嵌入理論知識點，讓學生看著具體的實物講解電路原理和各旋鈕的功能，從而避免了課程教學的抽象問題，有利于學生對理論知識的消化和吸收。例如在信號發生器應用實驗中，嵌入模電的正弦信號產生以及波形變換等知識點。二層是整機測試模塊。該層主要體現學生根據電子測量任務，組建電子測量系統，完成實際的電子測量實際操作，采集數據并且處理數據，提取被測對象最具特征信息的能力。它是“就業”前的適應期，能夠起到加快學生職業能力養成的催化作用。我們在該層加入收音機裝調和電視機調修兩個實訓模塊。當然也可以根據不同的生產任務和崗位需求，適當調整模塊的相應實訓內容。

三、課賽結合，培養學生電子儀器的設計能力

創造能力是一個民族強盛標志之一，是一個國家快速發展的推進劑。電子儀器的精度和智能水平反映了一個國家的科技水平。為此，每兩年國家都會舉行全國大學生電子設計競賽，在每年的設計題目中，都有關于電子測量儀器方面的、旨在提高大學生電子儀器的設計能力的題目。從2007年后，該項競賽分為高職高專組和本科組兩個組別。高職高專組更強調對動手能力、電路調試能力以及設計報告的撰寫能力的考查，因而在電子測量技術教學中，我們有意識地加入小型電子儀器設計，通過設計了解電路設計步驟、設計方案選擇、電路參數的計算、電路組裝和調試。每個設計都是相對復雜的、綜合的項目工程。例如在學完信號發生器子模塊內容時，就可以進行函數信號發生器設計與制作；在學完電子計數器后，進行數字頻率計的設計和制作。經過幾個電子設計項目之后，學生通過電子儀器的設計，理論水平和動手能力都得到了顯著的提高，同時也激發了學生的創造熱情。我院積極組織學生參加全國以及江蘇省電子設計競賽，都取得了較好的成績。

四、通過網站建設，加大習題庫和試題庫建設，編寫了大量試題和習題

這有利于學生課后知識的消化和自主學習能力的養成，也有利于學生“工學交替”，方便學生去工廠實習，學生遇到學習困難或者發現問題后，可以通過網絡BBS論壇和電子郵箱，及時得到教師指導，有利于電子測量技術理論與實踐的結合，從而進一步促進職業能力的形成。

五、跟蹤電子測量新技術和新設備

電子技術的特點是發展更新較快。為了更好地應對變化，更好地與市場接軌，在電子測量技術教學中，教師要不斷跟蹤電子測量技術的最新發展，增加對新儀器介紹。例如在示波器內容學習時，教師有意識地講解數字示波器方面的知識，每年全國電子設計競賽都有關于數字示波器方面的設計內容，在崗位工作中，也有相當多的企業使用的是數字示波器；在信號發生器內容學習時，給學生介紹DDS技術——每年電子設計競賽的熱點，另外還要介紹虛擬儀器等方面的最新檢測知識點。由于課時有限，教師講授內容不可能過于細化，深度也要合適。對有興趣深入的學生，教師要積極引導他們利用網絡資源，查找相關的內容。關注電子測量技術的前沿知識，有利于學生畢業后更好地適應崗位的需求。

隨著我院示范建設的不斷推進，我院各方面的實驗實訓條件不斷改善，教改項目的不斷深化和細化，教學質量達到極大的提升，學生的職業能力得到很大的提高，但是還有一些問題依然存在，我們還要不斷完善和改進，最終達到“止于至善”的目標。