讓音樂(lè)的課堂快樂(lè)起來(lái)

摘要： 本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)的快樂(lè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，著重從五個(gè)方面進(jìn)行論述：1.媒體創(chuàng)境，激發(fā)興趣；2.啟發(fā)想象，表現(xiàn)美趣；3.激發(fā)情感，體現(xiàn)情趣：4.指導(dǎo)表演，增強(qiáng)興趣；5.加強(qiáng)實(shí)踐，升華興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂(lè) 愉快教學(xué) 興趣激發(fā)

所謂愉快式教學(xué)是以輕松教學(xué)、輕松學(xué)習(xí)為原則和指導(dǎo)思想，運(yùn)用各種行之有效的手段和方法，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的雙向積極性，努力創(chuàng)造自然、和諧、融洽、輕松、活躍的教學(xué)氛圍。最大限度地達(dá)到使學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法，即以培養(yǎng)富有個(gè)性的全面發(fā)展的人才為目的，把興趣、成功、審美、創(chuàng)造、理解、尊重和信賴貫穿于教學(xué)全過(guò)程，使師生獲得教與學(xué)的愉快體驗(yàn)，身心得到和諧發(fā)展的教學(xué)方法。那么在平常的教學(xué)中，如何讓音樂(lè)的課堂快樂(lè)起來(lái)呢？

1.媒體創(chuàng)境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)去參加，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。例：學(xué)習(xí)湘版教材《小雨沙沙》這首歌時(shí)，教師先請(qǐng)學(xué)生閉目聽(tīng)一段描繪雨聲的錄音，淅淅瀝瀝的雨聲一下子就把學(xué)生融入大自然。此時(shí)，教師問(wèn)道：“同學(xué)們，你愿意告訴我你雨中的心情，并讓我知道你雨中的故事嗎？”此時(shí)學(xué)生眾說(shuō)紛紜。接著，教師運(yùn)用多媒體電腦顯示一幅幅極富詩(shī)意又帶生活氣息的連續(xù)畫(huà)面：“池塘里的小雨點(diǎn)”、“戴斗笠的男孩”、“冒雨植樹(shù)的人們”。伴隨著歌曲的旋律，小雨的“唰唰聲”，教師又問(wèn)：“如果這是一首歌曲，你能給它起個(gè)什么歌名？”學(xué)生對(duì)歌曲的感受各不相同，所以他們的回答也是各具特色，如：“雨中即景”、“童年的雨天、“春雨沙沙”等。學(xué)生的思緒在雨中延伸、想象在雨中擴(kuò)展、創(chuàng)造在雨中體現(xiàn)。

2.啟發(fā)想象，表現(xiàn)美趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲才會(huì)真摯動(dòng)聽(tīng)，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。

例：教學(xué)《火車開(kāi)啦》，由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時(shí)的激動(dòng)心情，部分學(xué)生唱起來(lái)很呆板，面無(wú)表情。對(duì)此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)、坐過(guò)火車，能說(shuō)一下自己坐火車時(shí)的心情嗎？”這一問(wèn)，學(xué)生們可來(lái)勁了，紛紛舉手回答。接著我又問(wèn)：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓’啟動(dòng)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生們爭(zhēng)著舉手回答，他們說(shuō)著、笑著，沉浸在美好想象的歡樂(lè)之中。我又說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍銈兿氲侥膬喝ツ兀俊睂W(xué)生們高興地喊起來(lái)：“青島！” “北京！” “上海！” “廣州！”……“好！咱們先到北京去看看吧！老師來(lái)當(dāng)播音員。”于是我當(dāng)起了列車播音員，音樂(lè)一起，學(xué)生們便高興地唱起來(lái)，好像自己真的坐上了火車，他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活像是在說(shuō)話；有的合著音樂(lè)節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來(lái)。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

3.激發(fā)情感，表現(xiàn)情趣

學(xué)生往往具有純真的熱情，音樂(lè)課堂是保持這一熱情的有效載體。而且，美好的情感可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力。我在音樂(lè)教學(xué)之中，喜歡給學(xué)生講解音樂(lè)背景。如在教《紅星照我去戰(zhàn)斗》歌曲時(shí)，我給學(xué)生們聲情并茂地講了故事《閃閃的紅星》，學(xué)生的情感受到了感染。我在演唱過(guò)程要求學(xué)生充分想像蕩舟波上，對(duì)革命事業(yè)的美好的憧憬，使課堂氣氛情景交融，學(xué)生如同身臨其境。同時(shí)，我還讓學(xué)生嘗試調(diào)動(dòng)自己的情感進(jìn)行表演唱，鼓勵(lì)學(xué)生將情感融入其間。如教《賣報(bào)歌》時(shí)，我讓幾個(gè)學(xué)生扮演成報(bào)童，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大雪紛紛街頭賣報(bào)的情景，還讓學(xué)生扮演成官員、商人等各種角色，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。學(xué)生們的情感一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，唱起歌來(lái)更加能夠體會(huì)到歌曲賦予的情感。

4.指導(dǎo)表演，增強(qiáng)興趣

表演與音樂(lè)是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中備受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。實(shí)踐證明，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，能無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人的目的。例如：教學(xué)《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請(qǐng)的動(dòng)作；面帶微笑向顧客問(wèn)好；剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng)，身體隨之運(yùn)動(dòng)；照鏡子的動(dòng)作；伸出拇指夸獎(jiǎng)……最后讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行表演。在優(yōu)美的旋律中學(xué)生們有滋有味、有聲有色地唱跳，既使他們情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了即興創(chuàng)造能力。通過(guò)指導(dǎo)表演，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.加強(qiáng)實(shí)踐，升華興趣

現(xiàn)代課堂教學(xué)論認(rèn)為：在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與是創(chuàng)新教育的真締所在。在音樂(lè)課堂教育中，教師必須在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中使其主體地位不斷得到提高，尊重學(xué)生的意愿，通過(guò)師生之間、生生之間的多向交流，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)新中去。例如：教學(xué)《我的愿望》一課，我讓孩子們把自己的愿望寫(xiě)在紙上，折成“愿望號(hào)”小飛機(jī)，放飛自己的愿望。以小組為單位，先是動(dòng)手折飛機(jī)，再是動(dòng)手放飛機(jī)，最后安全著落的飛機(jī)的“飛行員”唱出自己的愿望。為什么說(shuō)是安全著落呢？因?yàn)槲以谥v臺(tái)上指定了一塊區(qū)域，孩子們放飛機(jī)的時(shí)候，要降落在指定區(qū)域的飛機(jī)才是安全著落的飛機(jī)，才有資格上臺(tái)來(lái)唱出自己的愿望。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了孩子們動(dòng)手操作的能力，升華了學(xué)習(xí)興趣，在活躍的課堂氣氛中，孩子們學(xué)會(huì)了歌曲。

總之，愉快教學(xué)是一種有計(jì)劃、有組織地把教學(xué)內(nèi)容和所創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合起來(lái)，并貫穿到每堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)之中的一種教學(xué)方法。教師要實(shí)施愉快教學(xué)，就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愉悅之情，從而讓學(xué)生在音樂(lè)的王國(guó)里自由快樂(lè)地遨游。