兒童繪畫中幾種常見問題的指導

兒童在畫畫過程中會出現各種各樣的問題，常見到的問題大致可歸為以下幾類情況：1.不主動作畫；2.畫面布局掌握不好； 3.反復修改畫面；4.不喜歡上色現象；5.機械模仿；等等。筆者在多年的美術教學中，針對這幾種問題，積極采取了一些方法，收到了較好的效果，希望與大家一起分享。

一、針對兒童不主動作畫這一現象，巧設氛圍，改進教學方法，激發兒童作畫欲望

教學中常會碰到這樣的孩子，拿著畫筆在座位上左顧右盼，而紙上一筆都不動。通過認真觀察、詢問、分析，大致有兩個原因：1.兒童不知道從何下手；2.自尊心太強，畫得不好怕同伴笑話。

1.針對不知從何下手的兒童，我首先改變教授方法。

在美術教學中一般都是老師事先準備一個范例，上課的時候按照步驟示范畫一次，然后就讓孩子自己畫了。發現有這種不知從何下手的孩子后，我就改變了方法，在教畫過程中又加了一步——分步畫法。比如畫娃娃頭，老師先畫一個圓，讓孩子跟畫，依次畫眼睛、鼻子……這樣不敢動手的孩子就一步步開始作畫了。這種方法適合年齡很小或者剛起步學畫的孩子，以及不知從何下手畫畫的孩子。

2.針對第二類不動手的孩子，改善他們的作畫環境、并適時適度直接表揚。

這類孩子畫畫能力一般都較弱，但自尊心過強，總怕別人笑話就不敢動手。首先就是要給他們營造輕松的作畫氛圍，可以調換幾個平時關系密切的小朋友靠近他們坐，充分利用伙伴之間的友愛去感染、鼓勵。孩子在這種環境下作畫能自然地交流，你幫我看、我幫你參謀，再讓一個畫得好的小朋友去引導。很快，不主動作畫的兒童就不由自主地動手畫了。此時老師要積極地適時適度地對其表揚，讓孩子及時、充分地建立自信。

二、針對兒童反復修改畫面現象，正確引導，培養兒童良好繪畫習慣

繪畫活動中經常看到孩子拿著橡皮反復地修改自己的畫。據我觀察兒童反復修改畫的原因大致有兩種：1、過于苛求形狀的相似；2、太在乎他人的評價，造成兒童不自信。

針對上述兩種情況我采取了以下措施：

1.用語言描述、畫作欣賞等方法啟發孩子，避免孩子苛求形狀而反復修改。

比如，一個孩子正在畫娃娃頭，他畫了好幾次人的頭形總覺得不圓，就反復擦了畫，畫了又擦。這時我就引導他：“你看看我的頭是不是像皮球一樣圓呢？對了，頭只是比較接近圓形，但不是圓的，有的頭形還像是方的。”并且給孩子一些這樣的畫作，讓孩子觀察，孩子慢慢了解了就不會那么刻意地畫頭了。

2.周圍伙伴的隨意評價，往往是造成兒童畫畫不自信而反復修改的主要原因。

針對這種情況我刻意表揚那些畫得有自己特點的作品，并鼓勵孩子要按自己的想法畫，要畫自己喜歡的、自己認為好的作品。同時給孩子提要求不要反復修改自己的畫，反復修改會讓畫面不干凈失去美感，在不斷提醒下孩子就會慢慢改正反復修改的習慣。

三、針對兒童不喜歡上色現象，改善兒童繪畫工具，提高畫作質量

繪畫教學中我們也常常發現孩子不涂色。通過多次的觀察，發現孩子不喜歡畫色彩主要是繪畫工具不好用，還有部分孩子也覺得涂色很費時間。

針對這情況我采取以下方法：兒童繪畫時，他們自己的工具只限于油畫棒、水彩筆、水彩鉛筆等，根據兒童繪畫工具的特點，我又為兒童提供了一些油畫棒、棉簽、甚至毛筆等涂色方便的繪畫工具。這樣兒童在著色時如果自己的工具不適合涂色，就可以選擇老師提供的涂色工具，很快地給自己的畫涂上顏色，這樣孩子給自己的畫涂色就成了一件有意思的事了，不但可以嘗試多種繪畫工具，而且不怎么費力就給自己的畫涂上了顏色，讓害怕涂色浪費時間的孩子也喜歡上了涂色。當然也可讓不怎么愿意涂色的孩子嘗試用有底色的彩色紙作畫，也會有不同尋常的效果。

四、針對兒童機械模仿的問題，多方面著手，培養兒童創造性

兒童繪畫活動的模仿是長期以來形成的教育方式、方法。要克服機械模仿，發揮其主動性和創造性，要從以下幾方面入手：

1.改變模仿在兒童學習繪畫中主要方式的位置。

兒童在初步接觸繪畫活動之時，也是兒童繪畫技能學習之始，同樣也是兒童繪畫習慣的養成之初，因此要避免把模仿作為兒童學習繪畫的唯一方式，避免單一的老師教、兒童模仿的教學方式，要多通過印色畫、銀章畫、添畫等多種形式。要引導部分大膽，思維活躍的兒童，多做想象畫、主題畫的創作。對個別個性循規蹈矩、繪畫慣于模仿的兒童，實施個別教育。

2.積極創設有針對性的觀察活動，豐富兒童的感性經驗，為兒童的美術活動積累素材。

比如設置開百貨店的游戲，擺上手絹、水果、汽車等，讓兒童在游戲中自然觀察了解各種物品的顏色、形狀等。然后開展簡單的寫生活動，使兒童的觀察得到及時的物化，避免單一的模仿。

總之，兒童的內心世界是豐富的，教育也不能單靠一、兩次的活動就能夠立竿見影，作為教育者一定要持之以恒才會有一定的效果。我所提出的這些問題及指導只是針對部分兒童的淺見，對此還有待不斷探討。