高中化學教學中學生創新意識的培養

摘要：創新是一個民族崛起的根本，中學教育是培養創新人才的關鍵。作為中學化學教師，我們必須解放思想，更新觀念。本文就高中化學教學中如何培養學生的創新意識進行了探討。

關鍵詞：高中化學 教學 創新意識

創新是一個民族崛起的根本，而教育是實現這一根本的唯一途經，因為只有通過教育，才能培養和建立創新思維的意識，也只有通過教育，特別是中學教育，才可以培養出具有創新思維的人才，所以中學教育是培養創新人才的關鍵。中學階段是學生思維能力與思維品質形成的關鍵階段，因此中學教學、素質教育中創新意識的建立顯得尤為重要。由于中學的基礎知識教學，特別是理科教學如化學學科，是對前人研究、發現所積累的基礎自然科學知識成果的傳播和再現，通常不具有首創性，所以，中學化學中的創新教育不是去開拓和創新未知的知識和知識體系，而是創設一定條件和氛圍，引導、啟發學生去模擬、探究早期的科學家的實踐活動過程，發現“新”現象，通過聯想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質呈現如此現象的本質和規律，這就是中學化學教學中的創新教育。為此，作為中學化學教師，我們在教學中必須做到以下幾點：

一、創設情境，培養創新意識

“興趣是最好的老師”。學生如果對化學學科有著強烈的探索欲望，對化學知識及規律有著強烈的擁有欲望，同時極力想將所學、所知化學知識應用于日常生活造福人類，就可能激發出創新潛能，產生出創新欲望。為了培養這些動機，教師可以通過化學實驗的色、態、味、光、聲集于一體，以給學生強烈的視覺刺激，培養學生的興趣，激發學生的求知欲。如高中化學中的鈉、鉀、過氧化鈉與水的反應，鈉、鉀等的焰色反應，鎂條在二氧化碳和氮氣中的燃燒，鋁片在常溫下與食鹽水的反應，鋁熱反應，二氧化碳等的噴泉實驗，爆炸實驗，銀鏡實驗，震蕩反應等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，還應激發社會性動機，使之成為主導動機，方能起到持久、穩定、強有力的動力和維持、調控作用。例如教師要善于創設問題情境來激思激趣；可通過理論聯系實際，講解化學在尖端科技工農業生產、環境保護、日常生活中的巨大作用;通過講述結晶牛胰島素的合成、侯德榜制堿法、同位素相對原子質量數值的修正等化學史，來激發學生為祖國富強而發奮學習的社會性動機等。

二、積極鼓勵，培養學生敢于創新的勇氣

培養創新能力的關鍵是培養創造性思維，在教學中培養學生創造性思維能力，尤其是要培養學生敢于提出問題、闡述自己的觀點的勇氣，培養學生不盲從教師、不盲從書本、不迷信權威的思維品質。例如在學習過氧化鈉與水的反應時，為了證明產物中有堿生成，通常會加入幾滴酚酞試液，結果發現酚酞試液先變紅，很快又褪色。此時不能簡單地下結論：過氧化氫有漂白性。最好再補充兩個實驗：1.在濃氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液；2.在過氧化氫溶液中滴加酚酞試液。然后啟發學生思考：如何通過實驗驗證：過氧化鈉與水反應的產物中酚酞試液褪色的原因是什么？又如在講授乙烯的化學性質時，教材上用乙烯使溴水褪色的實驗來說明加成反應。此時，可向學生提問：既然實驗是乙烯與溴水的反應，為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成？乙烯與溴水的反應和乙烯與溴的加成反應是否相同？是否具有相同的產物？教師不要直接給出答案，可以補充乙烯與溴的四氯化碳的反應實驗，引導他們從加成反應的過程去討論，自己得出答案。通過討論使學生明白教材結論的局限性。通過這些問題的討論，逐步培養學生敢于提出問題，表達自己的觀點。

三、設計、探索實驗，培養創新思維模式

化學是一門實驗科學，在中學教育階段，化學實驗對于學生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設計性或探索性實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創造性地綜合運用這些知識和技能。設計性或探索性實驗在激發學生的創新欲望、培養他們的意識和創新能力等方面所具有的作用是其它常規實驗所無法比擬的。如學習原電池知識后，可布置一個課外作業：利用生活中的某些物品自制簡易原電池。又如學習鐵與水蒸氣的實驗時，可以要求學生根據該反應原理、反應條件和特點，自己設計一套實驗裝置，這套裝置可以參考教材的設計，但不能與教材完全相同。學生完成后，再組織學生一起分析、討論、比較設計方案的可行性和優缺點等，對好的方案特別是有創新的方案，進行表揚和獎勵，從而鼓勵學生創新，調動學生的創新積極性和主動性。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毕胂竽芰τ趯W生形成創新能力具有積極的作用。培養想像能力，要學會聯想。講到CH₄氣體燃燒的焰色時，要聯想到H₂、CO氣體燃燒的火焰也是淡藍色；講到NH₃氣體的實驗室制法時，還可以聯想到制取O₂、Cl₂、NO₂、乙烯、乙炔等氣體的裝置；講到硬水的軟化時，想到水壺為什么易起水垢；講到濃硫酸的強腐蝕性時，想到皮膚沾了濃硫酸時應該怎么處理。

四、開展科技活動、展現創新能力

創新活動的基礎是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創新活動。因此，在工作中化學教師必須想方設法開展科技活動，沒有條件必須創造條件。從課外興趣小組開始，建立初步的創新活動的基礎。通過教師的指導，充分發揮學生的創新能力，利用現有條件，想方設法開展課外科技活動。比如：可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗；再結合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗；并引導學生撰寫科技小論文，充分展示學生的創新才華。

在培養學生的創新活動中，也要注意聯系社會實際?？梢宰寣W生進行社會調查，到工廠、農村、商店等地進行參觀、訪問、調查。寫出專題調查報告，并聯系社會實際，提出改進意見和措施，條件許可的可以進行研究方案，并幫助實施。

總之，創新能力是素質教育的核心，要培養創新能力，化學教師必須解放思想，改變教育觀念，從各方面入手，培養學生對化學的興趣，充分調動學生進行創新思維的積極性，利用現有條件，想方設法地去進行各式各樣、豐富多彩的實踐活動，只有這樣才能培養出具有創新思維的人才，才能實現中華民族復興的宏偉大業。