實(shí)例教學(xué)法及多媒體技術(shù)在ＡｕｔｏＣＡＤ軟件教學(xué)中的應(yīng)用

摘要： 本文分析了傳統(tǒng)AutoCAD軟件教學(xué)方法的不足，總結(jié)了實(shí)例教學(xué)法在AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用，并介紹了運(yùn)用多媒體技術(shù)提高AutoCAD實(shí)例教學(xué)效率的方法及具體實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞： AutoCAD 實(shí)例教學(xué)法 多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)AutoCAD軟件教學(xué)方法已經(jīng)暴露出諸多不足，一些高校教師嘗試將各種方法融入到AutoCAD教學(xué)中，期望提高教學(xué)效率。經(jīng)多年探討實(shí)踐，我們幾位軟件教學(xué)專業(yè)教師一致認(rèn)為結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)的實(shí)例教學(xué)法是最適合高等院校的AutoCAD軟件教學(xué)的方法。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足及實(shí)例教學(xué)法的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)AutoCAD的關(guān)鍵在于靈活掌握多樣命令的使用，但每個(gè)命令在不同狀態(tài)下有不同用法，就像英語(yǔ)單詞一樣，同一個(gè)詞匯在不同情況下含義不同，這就要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際狀況靈活應(yīng)用這些命令。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是按照教材的順序逐個(gè)命令的講解，然后讓學(xué)生在電腦上逐個(gè)命令的練習(xí)，畫直線的命令“l(fā)ine”就練習(xí)畫條線，畫圓命令“ring”就畫個(gè)圓。這種教學(xué)模式使得命令的講解與練習(xí)都是孤立進(jìn)行的，沒有及時(shí)與實(shí)例相結(jié)合，致使學(xué)生當(dāng)時(shí)懂，事后忘，學(xué)了后面忘了前面。這樣只會(huì)打消學(xué)生的積極性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)這門課程的興趣，嚴(yán)重降低教學(xué)效果。

針對(duì)這些教訓(xùn)，我們嘗試著把英語(yǔ)教學(xué)中常用的實(shí)例教學(xué)法應(yīng)用到該門課程的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)幾年的摸索改進(jìn)，取得了良好的效果。

什么是實(shí)例教學(xué)法呢？舉例來(lái)說(shuō)，不少學(xué)英語(yǔ)的人都害怕背單詞，但把一些生詞放到那種妙趣橫生的小英語(yǔ)短文里，則肯定讓大家不知不覺就認(rèn)識(shí)這些詞匯。在AutoCAD教學(xué)中，如果打破以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不按教材的順序授課，而是以精選出的幾十個(gè)繪圖實(shí)例為中心，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在具體實(shí)例的繪制上，命令的使用盡量不單獨(dú)講解和單獨(dú)練習(xí)，而是把要學(xué)習(xí)的命令融入到具體實(shí)例中來(lái)講解，這就是實(shí)例教學(xué)法。采用這種方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，且學(xué)以致用，這樣不但節(jié)省了理論課時(shí)間，給學(xué)生提供了更多上機(jī)練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且隨著學(xué)生繪制的實(shí)例圖的不斷增加，學(xué)生的操作水平會(huì)逐漸提高，每多繪出一張圖，學(xué)生成就感就會(huì)加

強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更會(huì)大大提高，自然教學(xué)效果就會(huì)突飛猛進(jìn)。

二、多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用的局限性

在本門課程開設(shè)之初，其教學(xué)手段就應(yīng)用到了簡(jiǎn)單的多媒體技術(shù)，主要表現(xiàn)在教師應(yīng)用多媒體設(shè)備在臺(tái)上演示，學(xué)生在下面觀看，然后練習(xí)測(cè)試，不能滿足師生間迅速反饋和靈活交互等需求。由此可以看出，傳統(tǒng)的多媒體教育主要遵循行為主義的理論模式，如學(xué)習(xí)指導(dǎo)、操練與練習(xí)、教學(xué)測(cè)試等，其基本特點(diǎn)是以教師為中心呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受或機(jī)械練習(xí)，個(gè)性化和因材施教的效果不甚理想。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)逐步普及，“建構(gòu)主義”教育思想和理論在實(shí)際教學(xué)中也不斷應(yīng)用和發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)規(guī)則將學(xué)生看成是知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者，外界的信息環(huán)境只有經(jīng)過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自身知識(shí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)建構(gòu)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情景下，通過(guò)人與人之間的協(xié)作、交流、利用所需的信息，利用意義建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境包括情景、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主題，教師是意義建構(gòu)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)。

但是在AutoCAD教學(xué)中，傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方法不能充分發(fā)揮出多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的作用，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)改革摸索，以實(shí)例教學(xué)法結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段才能凸顯彼此的優(yōu)勢(shì)，大幅度提高教學(xué)效果。

三、應(yīng)用實(shí)例教學(xué)法時(shí)多媒體課件的制作

1.制作課件的指導(dǎo)思想：精選教學(xué)內(nèi)容，制作實(shí)例圖集。

AutoCAD功能非常強(qiáng)大，無(wú)法在講解時(shí)面面俱到，根據(jù)大綱及學(xué)生將來(lái)工作的需要，將教材中一些太復(fù)雜、不實(shí)用的內(nèi)容刪減掉，精選出一些簡(jiǎn)單實(shí)用的內(nèi)容，并將其劃分為三個(gè)教學(xué)模塊：“平面圖輪廓線的繪制”、“尺寸及公差的標(biāo)注”、“簡(jiǎn)單立體圖的繪制”。根據(jù)三個(gè)版塊，挑選有針對(duì)性的實(shí)例圖。選好的實(shí)例圖需分成兩類，一類是供教師上課講解用的“例圖”，一張例圖就相當(dāng)于一個(gè)單元；另一類是供學(xué)生獨(dú)立練習(xí)用的“練習(xí)圖”，其難度應(yīng)與相對(duì)應(yīng)的例圖一致，每張例圖一般配一到兩張練習(xí)圖。挑選實(shí)例圖時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，要圍繞每個(gè)模塊所包含的知識(shí)點(diǎn)來(lái)選圖，盡量使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能在這些實(shí)例圖中反映出來(lái)。第二，實(shí)例圖的難度要由淺入深、循序漸進(jìn)，有一定的梯度。第三，實(shí)例圖的數(shù)量一般是每個(gè)模塊十五到二十張（包括例圖和練習(xí)圖）。圖紙選出后還需進(jìn)行適當(dāng)修改和加工，并根據(jù)教學(xué)要求給每張圖紙?zhí)砩侠L圖要求，讓學(xué)生對(duì)要掌握的知識(shí)點(diǎn)一目了然，講課用的例圖上還要寫明教學(xué)目的和教學(xué)要求。最后再用A4紙復(fù)印好，按教學(xué)順序排好并裝訂成冊(cè)，分發(fā)給學(xué)生。

2.突出課件的特色。

AutoCAD實(shí)例教學(xué)法重點(diǎn)要突出的是一個(gè)完整例圖的制作方法及步驟，所以多媒體課件主要應(yīng)用是如實(shí)反映一幅圖由整到零，再由零到整的繪制過(guò)程，這需要用到圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等多種多媒體手段來(lái)凸顯這一過(guò)程。

3.課件的處理特點(diǎn)。

提供給學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便而有效的交互方式，讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，是提高課件制作質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景必須有利于學(xué)習(xí)過(guò)程中，是提高課件制作質(zhì)量的關(guān)鍵。

四、多媒體技術(shù)在實(shí)例的講解和練習(xí)中的完美應(yīng)用

實(shí)例教學(xué)法講解包括理論和操作方法兩步，首先AutoCAD所涉及的概念和名詞較多，且很多知識(shí)點(diǎn)本身就具有較強(qiáng)的概念性和原理性，教師必須先把圖紙中所涉及的理論知識(shí)講解透徹，為學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，再上機(jī)講解具體操作。教師在講解例圖時(shí)，學(xué)生也跟著練習(xí)，但不是獨(dú)立完成的，印象不深，所以教師在講完例圖后應(yīng)馬上布置一到兩張難度相當(dāng)?shù)木毩?xí)圖給學(xué)生練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師一定要在下面巡視，及時(shí)解答學(xué)生的問題，同時(shí)要主動(dòng)細(xì)心觀察學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，有代表性的問題要統(tǒng)一講解。

在上述過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更科學(xué)合理、簡(jiǎn)潔高效。

1.創(chuàng)設(shè)問題情景。

在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳送課件，在一定程度上再現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)問題情景，如小別墅平面圖的繪制。使用課件演示，以動(dòng)畫顯示形式，非常形象地演示整個(gè)繪圖過(guò)程。通過(guò)“學(xué)生練習(xí)”功能，給指定的學(xué)生發(fā)送課件，學(xué)生可以按個(gè)人情況自行進(jìn)行練習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。利用課件，在多媒體教學(xué)網(wǎng)中建立一個(gè)由學(xué)生控制的、允許學(xué)生在特定領(lǐng)域探索的學(xué)習(xí)空間。

2.協(xié)作學(xué)習(xí)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)賦予了學(xué)生之間相互交流、協(xié)同學(xué)習(xí)的能力。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)“分組交談”功能將學(xué)生根據(jù)能力、興趣愛好或其他標(biāo)準(zhǔn)組織成小組，從不同的角度來(lái)思考和解決問題，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)集體的力量學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。教師不僅可查看任意一組的交談內(nèi)容，還可隨時(shí)加入組中交談；在交流過(guò)程中，容易引起不同意見的討論，教師可以尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)。協(xié)作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.交流。

學(xué)習(xí)小組成員之間使用“分組交談”功能用語(yǔ)音和文字進(jìn)行交流，商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，解決教材的練習(xí)題與習(xí)題，怎樣獲得更多的指導(dǎo)和幫助，由此達(dá)到意義建構(gòu)的目的。在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，通過(guò)“教師講評(píng)”功能，當(dāng)某個(gè)學(xué)生的操作比較典型時(shí)，利用這個(gè)功能可以把這個(gè)學(xué)生的屏幕信息傳給其他的學(xué)生，同時(shí)教師進(jìn)行操作，對(duì)這個(gè)學(xué)生的操作進(jìn)行講評(píng)。“學(xué)生示范”：教師可選定一個(gè)學(xué)生作為示范，該學(xué)生機(jī)的屏幕畫面和語(yǔ)音可轉(zhuǎn)播給其他學(xué)生；“個(gè)別指導(dǎo)”：將選定學(xué)生的屏幕傳至教師機(jī)上，教師可以針對(duì)該學(xué)生進(jìn)行示范操作，完成常規(guī)教學(xué)的個(gè)別化教學(xué)；“學(xué)生舉手”：如果學(xué)生有什么問題，可以用熱鍵進(jìn)行舉手，在教師的主控平臺(tái)上會(huì)有所顯示，教師可以根據(jù)情況進(jìn)行單獨(dú)講解或示范。

五、總結(jié)

AutoCAD是一門靈活性很強(qiáng)的課程，在實(shí)例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師只有恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容，靈活使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并充分發(fā)揮其教學(xué)功能，才能體現(xiàn)實(shí)例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，培養(yǎng)出合格的人才。

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