對高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究

摘要： 根據(jù)學(xué)生體育興趣形成的一般規(guī)律和特點(diǎn)，針對當(dāng)前高中生體育興趣的現(xiàn)狀，本文從心理學(xué)的角度闡明體育興趣是推動(dòng)個(gè)體從事體育活動(dòng)的相對穩(wěn)定又可變化發(fā)展的因素之一，強(qiáng)調(diào)了高中階段體育興趣培養(yǎng)的重要性，以及培養(yǎng)體育興趣的一般途徑和方法。

關(guān)鍵詞： 高中生 體育興趣 培養(yǎng)

體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對體育活動(dòng)感興趣，就會(huì)積極參加，全力投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以，體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。

1.體育興趣在體育教學(xué)中的作用

大量的觀察和研究結(jié)果表明，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)與原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)。這是由于體育興趣對體育學(xué)習(xí)或鍛煉具有指向和強(qiáng)化的作用。

1.1指向作用

體育興趣是人在體育活動(dòng)方面的個(gè)性傾向性的體現(xiàn)，每個(gè)人在體育興趣方面都可能有差異。同時(shí)，體育興趣又是人們心理和行為上對體育活動(dòng)的趨近傾向。它使人可能從多種活動(dòng)中做出選擇，選擇他所喜歡的體育活動(dòng)內(nèi)容或形式，并且樂此不疲。但是，不同年齡學(xué)生的體育興趣可能發(fā)生變化或分化，而使興趣的指向性越來越明確而趨于穩(wěn)定，甚至逐漸形成對某個(gè)項(xiàng)目的中心興趣。更值得注意的是這種指向作用會(huì)因活動(dòng)結(jié)果的積極強(qiáng)化而不斷得到加強(qiáng)，從而表現(xiàn)出體育興趣的動(dòng)力性和體育參與的延續(xù)性。

1.2強(qiáng)化作用

興趣是最好的老師。對某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣，可以促使人們對此傾注更多的時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶和豐富的想象。體育活動(dòng)要求人們付出較多的體力，比較容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。但是，如果對活動(dòng)本身感興趣，就會(huì)精神飽滿、積極熱情地投入，刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。實(shí)驗(yàn)表明：中學(xué)女生多數(shù)不喜歡長跑，但改成音樂伴奏下的跑跳步練習(xí)，在生理負(fù)荷相同的情況下卻情緒振奮不感疲勞，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果得到很大的提高。

2.高中生體育興趣的年齡特點(diǎn)

人的體育興趣是隨著年齡的增長、身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的，但更重要的條件是在社會(huì)需要原則和個(gè)人適應(yīng)原則之下，在學(xué)校教師引導(dǎo)下通過學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)起來的。高中生的體育興趣在良好的教育條件下可能更加穩(wěn)定，且有明顯的選擇性，但同時(shí)也顯現(xiàn)出更大的不平衡性：從年齡上看，高一、二年級(jí)學(xué)生體育興趣的發(fā)展有上升趨勢，而到高三卻出現(xiàn)停滯和下降趨勢。有的學(xué)生仍然喜歡體育，有的學(xué)生卻對體育毫無興趣。在性別的差異上也很明顯，男生喜歡競爭性強(qiáng)、對抗激烈的項(xiàng)目，女生在體育活動(dòng)中的惰性更加明顯，怕臟、怕苦、怕曬、怕出汗，部分學(xué)生對體育課持消極態(tài)度。但是，在正確教育和影響下，有些高中生會(huì)對某些體育項(xiàng)目或體育鍛煉產(chǎn)生執(zhí)著的興趣。

3.高中生體育興趣的培養(yǎng)

高中生的體育興趣多在小學(xué)、初中階段就已奠定，具有連續(xù)性特征，可見，小學(xué)、初中階段是學(xué)生體育興趣發(fā)展的關(guān)鍵期。但是，這種現(xiàn)象只是在城市和南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校中凸顯，在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)卻不盡然。由于蘇北經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，造成師資力量、場地器材和教育教學(xué)觀念的相對滯后，小學(xué)、初中階段對學(xué)生體育興趣的發(fā)展并未起到應(yīng)有的作用，在個(gè)別地區(qū)甚至起到抑制學(xué)生體育興趣發(fā)展的反作用。

3.1根據(jù)生理特點(diǎn)因材施教

在教學(xué)過程中，教師除了繼續(xù)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生多參加一些集體項(xiàng)目和群體活動(dòng)，尤其要加強(qiáng)那些被學(xué)生厭倦項(xiàng)目的教學(xué)?，F(xiàn)代中學(xué)生的共同點(diǎn)就是接受能力比較快，但自身的力量和耐久力素質(zhì)差，而且由于偏食出現(xiàn)了一些“肥胖”和“瘦弱”的學(xué)生，還有就是自我意識(shí)強(qiáng)、性格內(nèi)向、怕苦怕累等。根據(jù)他們的特點(diǎn)和身體差異，在教學(xué)中就要求體育教師要根據(jù)學(xué)生的情況，選擇好突破口，利用風(fēng)趣、幽默的課堂語言，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的體育課興趣。如在教跳“山羊”的分腿騰越動(dòng)作中，教師為預(yù)防學(xué)生兩手撐箱時(shí)間過久，而影響到第二騰空，教師在講解過程中，將“箱體”比喻成“燙手的鐵板”，兩手一觸及箱體就要迅速推開，這樣既形象又生動(dòng)，學(xué)生們在練習(xí)時(shí)就會(huì)興趣盎然，教學(xué)效果也好，再讓學(xué)生享受到成功的喜悅，激發(fā)對體育課的興趣。此外，體育教師還要考慮到一些心理素質(zhì)差的學(xué)生。這些學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)，怕自己完成不了，而被同學(xué)們笑話或怕教師指責(zé)，針對這種情況，教師除降低難度外，還要采取幫助、鼓勵(lì)和課外輔導(dǎo)等措施以提高他們的自信心，逐步增強(qiáng)學(xué)生們對體育產(chǎn)生興趣。

3.2注意提升教師的個(gè)人素質(zhì)

學(xué)生體育課興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中，與之朝夕相處的教師發(fā)揮著巨大的師表作用。教師要以充沛的感情、專注的精神、優(yōu)美的動(dòng)作、生動(dòng)的語言、嫻熟的技巧、組織得法的體育游戲、和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響直接教育學(xué)生們確立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的信心，從而培養(yǎng)濃厚的體育興趣。

3.3不斷豐富組織形式和內(nèi)容

體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)有一個(gè)規(guī)律，如果單調(diào)的刺激過多，就會(huì)引起心理疲勞現(xiàn)象，往往造成學(xué)習(xí)者的動(dòng)作質(zhì)量下降，損傷學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的積極性。因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取新穎豐富的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變的教學(xué)方法和手段，以引起學(xué)生的注意，不斷地誘發(fā)學(xué)生們對體育課的興趣，這一手段對中學(xué)生來說尤為重要。如，做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，每次都是慢跑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抑制情緒，提不起興趣，教師若能運(yùn)用一些花樣跑或活動(dòng)性游戲等手段，學(xué)生的情緒就會(huì)高漲，其效果就會(huì)更好些。

3.4把表揚(yáng)與批評(píng)結(jié)合起來

在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該把表揚(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來，多表揚(yáng)少批評(píng)，過多的批評(píng)會(huì)使學(xué)生感到難受，還往往會(huì)不利于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。同時(shí)，表揚(yáng)和批評(píng)都要恰當(dāng)，要考慮學(xué)生的年齡、性別、性格因素，年齡不同，表揚(yáng)的內(nèi)容、方式、場合、語言也應(yīng)有所區(qū)別。

總之，“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”（夸美紐斯），“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望”（烏申斯基）。教師應(yīng)通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

參考文獻(xiàn)：

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［2］詹興斗.高中生上體育課的心理研究.全國運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)術(shù)論文集，1984.