淺析現代體育教育理念下的“快樂體育”

摘要： 跨入21世紀，學校體育教育必須適應學生身心全面發展的需要，應在社會健康觀和體育觀的基礎上形成新的體育教育思想。所以，快樂體育思想就應運而生，它是時代的產物，是時代精神的反映。

關鍵詞： 體育 快樂 現代 理念

一、注重學生在體育教學過程中的主體地位

1.教師轉變觀念、體現為學生服務的教務的教育觀念。

現代教育倡導“以人為本”，而以往教師在課堂上一味地采用灌輸方法，一切以教師說了算，無法讓學生發揮主動性，嚴重妨礙了學生在教學過程中的主體地位的發揮，與現代教育理念相違背。正是在“二期課改”的指導下，教師在教學之前應了解學生喜歡什么，喜歡怎樣的教學環境且學生可以共同參與課堂教學與教學目標的制訂，甚至可以參與教學進度與制度實施，只要學生喜歡教師就應該滿足他們的合理需要。

2.樹立學生自信心，敢做課堂主人。

教師要鼓勵學生積極主動參加課堂教學，用和藹可親的語言與學生進行交流，樹立他們的自信心，教育學生課堂是他們的，讓學生從思想上認識到他們才是課堂真正的主人。一切教學活動都是為了發展學生的身體素質，促進學生的身心健康，鼓勵學生在課堂中勇于提出自己的看法和觀點。只要有利于激發學生參加體育的興趣，能讓學生“想學”、“敢學”、“樂學”的方法，教師都應該主動接受，是學生成為課堂真正的主人，讓他們在體育課堂中能品嘗體育的快樂。

二、改變課堂模式，激活課堂氛圍

1.導入新穎，氣氛活躍。

給學生營造一個寬松、愉快的學習的氛圍，既是我們教師努力的方向，也是激發學生興趣使他們得到快樂最直接最有效的方法之一，學生更樂于接受。例如：我們改變以往軍事的導入方式（小干部排隊、向教師匯報人數、宣布課的內容和任務），利用學生好動的天性，以游戲為切入點在教師的指導下，讓孩子自由結伴按自己的練習傾向有序地進行活動；還可以利用一些輕松愉快的音樂作為練習的背景音樂，既對課堂氣氛進行烘托，又能通過聽覺刺激學生的感官，使其愉悅。這種形式不僅使學生在心理上得到滿足，得到心理上的快感，同時還起到了準備活動的輔助功效，激活了課堂氣氛。

2.師生共練，融洽師生關系。

俗話講得好：言教不如身教。教師的一言一行能給予學生潛移默化的影響。在教學中，教師應融入到學生中去，和孩子們打成一片，成為他們的朋友，利用肢體語言與學生交流，如：身體的接觸撫摸孩子、蹲下來和學生說話等。教師還可以利用自己的行動感染學生，以微笑服務學生。如《老鷹抓小雞》的游戲，教師可以用夸張的肢體語言來模仿老鷹的動作，幽默的面部表情能激發學生的練習積極性，調動學生的練習欲望，滿足他們心理和生理上的快感。

3.學生自由結伴，建立良好的伙伴關系。

現在的孩子大多是獨生子女，和同齡人進行交往是內在的心理傾向，能和自己的好伙伴一起做游戲是一件非常高興的事情。教師在課堂中教師可以讓孩子自己選擇合作伙伴：興趣愛好相同的結伴——可以使學生在練習和交流中得到快樂；練習能力相仿的結伴——可以使學生在練習和比賽中得到成功的快樂；練習能力不同的結伴——可以使練習能力好的學生在幫助他人時感到快樂——助人為樂。這種方式的采用大大地提高了學生間的人際交往能力，為學生將來進入社會打好基礎。

三、激發學生個性，體驗練習快樂

1.多器材教學，品嘗練習的快樂。

學生的個性是有差異的，興趣也各不相同，教師在課堂中應重視學生個性傾向，把選擇權讓給學生，就是學生有權在課中選擇自己喜歡的項目和器材練習。一般而言，學生從事自己所喜愛的、熟悉的、能容易掌握的運動項目，如男生喜歡足球、籃球、乒乓等一些競賽項目，而女生則較接受羽毛球、毽子、跳繩等文雅的項目，這樣學生不僅接觸器械時間多了，運動量也同步加大，練習的意識加強了。學生練習興趣高漲，教學氣氛活躍，自己做主，滿足需要。

2.改變練習形式，感受成功的喜悅。

有人曾這樣說：“如果教師給學生都是具體的東西，規范的東西，那么學生就沒有創想了。”故而，教師應多引導學生、利用場地器材進行各種變化和組合進行練習，以此來感受成功的喜悅。在障礙賽跑游戲中，教師可以利用墊子、健身棒、短繩等來作為障礙物，要求學生根據自己的想象來重新對障礙的次序進行重新組合來縮短比賽時間。通過學生小組討論，教師引導：有的組把四個障礙物交換了位置，有的改變障礙物的形狀等，在比賽中品嘗創新和成功的快樂。這樣的教學可以使學生有不同的練習形式，增加其學習興趣，提高練習效果。有思則必有疑，有疑則必有探知的欲望，以此培養學生的思維和探究的習慣，讓學生從新感受體育帶來的魅力。

四、利用感官刺激，激發學生心理快樂

1.正確優美的示范，消除心理障礙。

教師正確優美的講解與示范是一種最直接、最實用的教學方法。根據兒童生理和心理學特點：兒童的第一信號發育比較完善，而第二信號系統發育比較遲緩，學生對直接形象的事物特別敏感，且他們天生模仿能力很強。為此，我們可以通過熟悉、輕松、優美的示范來激發學生的練習欲望，讓他們躍躍欲試，同時還能消除學生對練習動作的恐懼心理。例如：在“單杠后擺下”動作教學時。由于是學生初次嘗試練習，為了避免其產生恐懼心理現象，教師可先進行規范、優美的示范，從方向、部位、時間上讓學生仔細觀察。這既有利與學生直接模仿便于加深對動作的理解以及容易掌握動作，使他們體驗體育鍛煉的快樂，又有利于學生消除恐懼心理，培養了學生良好的心理素質。

2.多媒體的運用，體現身臨其境的感覺。

在現代教育中教育教育手段更趨向人性化，其唯一目的是讓學生在情緒和心理上體現獨一無二的教育效果。我們可以運用多種先進技術：如錄像、投影及電腦等手段使學生更直接、零距離地體驗身臨其境的感受，如2002年4月在上海同州模范學校進行的二期體育活動中由于事先運用了多媒體制作，學生通過錄像看到上課時的自己，每一個動作和表情歷歷在目，情緒一下子被調動起來了，同時也增加了孩子的自信心，課堂氣氛空前高漲，更培養了孩子平時的好習慣，增強了競爭的意識，知道了自己愛好運動是多么有價值、有意義的。

3.場地器材合理布置及色彩的運用。

場地器材合理運用是教師上好課的前提，它不拘泥體現教師致力的內涵優化課堂的教學效果，同時也能讓學生一下子被吸引住，激發他們練習的欲望。課堂中教師可以把體育器材布置成小學生熟悉和喜愛的圖，如長方形、正方形、菱形等。給學生清新的情境和直觀的感覺，引發學生的好奇心。除此以外，還可以在器材上涂上各自不同的顏色，利用色彩刺激學生的感官，使學生在課前產生興奮的感覺，有利于學生主動參加鍛煉。

參考文獻：

［１］考試周刊，2007，（5）.

［２］教學探索，2007，（9）.