高校體育教育專業體育理論課教學芻議

摘要： 體育理論課教學是高校體育教育專業教學不可或缺的組成部分。本文通過論述體育理論課教學的內容、意義和目前存在的問題，提出改進措施，為促進高校體育理論課教學改革，進一步提高教學質量提供借鑒。

關鍵詞： 體育教育專業 理論課教學 問題 措施

體育理論課教學是高等院校體育教育專業教學的主要內容之一，是培養素質全面、特長突出的新型人才的重要途徑和手段。但由于體育專業的固有特征和體育專業學生的身心特點，在體育教學過程中學生常常表現出重視、喜歡實踐課而忽視、厭煩理論課的傾向。本文主要論述體育理論課教學的內容、意義和目前存在的問題，提出改進措施，為促進高校體育理論課教學改革，進一步提高教學質量提供借鑒。

1.體育理論課教學的主要內容

在我國，體育理論這一概念有兩種解釋，狹義的解釋是指我國各級學校體育系、部、科開設的體育理論課程；廣義的體育理論是指與整個體育實踐相對應的、以大體育為研究對象的所有體育科學理論。本文探討的體育理論屬于前一種意義，即體育理論是指在高等院校體育系、部、科開設的體育理論課程。

體育理論課教學的主要內容按照學科性質，可分為自然科學類、社會科學類、工具方法科學類三大類。自然科學類主要包括人體解剖學、運動生理學、運動生物力學、運動生物化學、運動保健學等；社會科學類主要包括體育概論、學校體育學、運動訓練學、運動競賽學、社會體育學、體育心理學、體育經濟學、體育管理學、健康教育學、體育史等；工具方法科學類主要包括體育統計學、體育測量評價、體育教材教法、體育科研方法、體育外語、體育文獻信息檢索等。這些學科分別從科學、人文、工具方面闡述體育的本質和內涵，對學生全面、深入理解體育具有重要的意義。

2.體育理論課教學的重要意義

2.1傳播科學知識

通過體育理論課教學，可以使學生從宏觀上掌握體育的本質、特征和功能，理解體育運動的生理、心理和社會基礎，掌握體育運動的組織管理、測量評價及體育教學、訓練、競賽、科研的方法等，全面、深入掌握體育專業的基本理論和知識。

2.2培養思想品質

體育理論課教學是培養學生思想品德的重要途徑。通過體育史教學，可以使學生了解中國古代體育的博大、近代體育的恥辱和現代體育的輝煌，培養愛國主義精神；通過講授一代代體育健兒的拼搏史、觀看女排奪取“五連冠”等體育影像資料，可以培養學生堅強的斗志和頑強的毅力；通過講解體育名人的奮斗歷程，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生高尚的道德情操。

2.3提高基本能力

通過講解體育活動的生理機制、心理機制，幫助學生樹立物質決定意識、意識反作用于物質的辯證唯物主義觀點。在課堂和課外時間，通過組織討論、辯論、演講、撰寫論文、影視欣賞等活動，培養學生邏輯思維能力、口頭和書面表達能力，全面提高體育專業學生的文化素養。

3.體育理論課教學存在的問題

3.1思想重視不夠

目前，部分教師和學生對體育理論課的重要性認識不到位，例如，認為體育是一種實踐課、活動課，學不學理論影響不大；部分學校晴天只上實踐課，下雨才上理論課。

3.2教師能力欠缺

把體育理論課講好，對體育教師具有較高的要求。但目前體育理論課教師隊伍還存在許多問題。例如，一些體育理論課教師技術練得不精或不會練，體育實踐課理論講得不好或不會講；偏科于自然科學知識或社會科學知識，知識面窄，知識結構不合理；對本學科最新理論知識掌握不夠等。

3.3教材內容陳舊

個別體育院系還沿用上世紀80年代出版的教材，內容還處在計劃經濟時代；有些教材理論性較強，缺乏數據和實例，創新性、可讀性不強；有的教材照搬外國的理論，內容抽象、空洞，脫離目前體育教學、訓練及競賽實際。

3.4教學方法呆板

體育理論課教學應密切聯系體育鍛煉、訓練和競賽實際，或生動講解、準確示范，或引經據典、旁征博引，或運用電教手段，形象展示。但許多理論課教學平鋪直敘、照本宣科，課堂教學效果無從談起，學生學習興趣蕩然無存。

4.體育理論課教學的改進措施

4.1端正思想認識

體育理論課教學是高校體育教育專業教學中不可分割的組成部分。高質量的理論課教學，在學生全面掌握體育基本理論知識，培養體育運動興趣和終身體育鍛煉習慣，理解運動技能技巧等方面具有不可替代的作用。高校體育管理者和體育教師必須從思想上高度重視，不能忽視體育理論課教學這一傳播體育科學知識、弘揚先進體育文化的主要陣地。

4.2提高教師能力

師傅不強，弟子不長。體育理論課教師應不斷更新知識，提高能力，與時俱進。首先，“教給學生一碗水，教師得有一缸水”。體育教師應經常鉆研解剖學、生理學、保健學、教育學、心理學、管理學及其它學科知識，既要做“專才”，又要做“通才”。其次，“臺上一分鐘，臺下十年功”。體育理論課教師尤其要具備較強的備課、講解、板書和示范能力。課堂是體育理論教學的主陣地，備課、講解、板書和示范能力是理論課教師駕馭課堂的基本功。教師具備過硬的基本功，是提高教學質量的根本。再次，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。體育理論課教師要站得高、看得遠，在講好教材內容的同時，還要及時掌握本學科最新學術動態，閱讀有關外文資料，撰寫科研論文，并把這些信息、知識及時貫穿、應用于課堂教學過程中。

4.3更新教材內容

根據學校、學生及教學的實際情況，選購一批能反映最新理論成果的優秀教材，編寫一些新穎、實用的講義和教輔資料，以滿足增強學生學習興趣、提高教學質量的需要。

4.4豐富教學方法

在體育理論課教學過程中，常常會出現“教師臺上滔滔不絕，學生臺下昏昏欲睡”的情況，這要從教師的教學方法和教學藝術方面進行分析。教師講授理論課的藝術境界應是條理清晰、見解獨到、內容新穎、幽默風趣。除采用傳統的講課方式外，可組織討論、辯論、演講、知識競賽、情景模擬等活動，以提高學生上課的興趣。另外，也可借助圖片、音樂、電影、錄像、幻燈等技術手段，以增強教學效果。

總之，只要認識到位，悉心鉆研，目的明確，方法靈活，體育理論課教學就會收到講者鏗鏘有力、聽者津津有味的效果。

參考文獻：

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本文為咸陽師范學院教學改革項目《體育人文社會學課程學生學習興趣的激發與培養》（項目編號：200702019）的部分成果