英語與漢語歧義現(xiàn)象簡析

摘要： 歧義現(xiàn)象是許多語言中存在的重要現(xiàn)象。歧義研究可以考察表面相同的形式實質上的差異，進而使我們深化對語言的形式與意義之間復雜關系的認識，所以歷來是語法研究的熱點之一。歧義就是在理解上會產生兩種可能，換句話說，就是可以這樣理解也可以那樣理解的句子。歧義要與多義、模糊、籠統(tǒng)等相關概念區(qū)分開。在分析常見格式時，要從句法和語義角度進行綜合分析。

關鍵詞： 英語歧義 中文歧義 簡析

一、英語歧義現(xiàn)象

任何語言都有歧義現(xiàn)象，英語也不例外。歧義的消除手段分自身消歧手段和人工手段。Kess和Hoppe在其專著“Ambiguity in Psycholinguistics”一書中甚至提出“語言無處不歧義”的理論。他說：“Upon careful consideration，one cannot but be amazed at the ubiquity of ambiguity in language.”（仔細思考一下，我們不能不驚奇地發(fā)現(xiàn)普遍存在的語言歧義現(xiàn)象。）

我們雖然不必極端地理解歧義的普遍性，但其在語言中的客觀存在是不容忽視的。Kempson指出：“詞和句子都可能含有一個以上的意義。”而英國Leech則將歧義定義為“……一個語言項目具有一個以上的認知意義”。因此大部分語言工作者都普遍相信，當結構上遵循語法規(guī)則、語義上符合邏輯常理的語句，其深層可包含兩種或兩種以上的釋義，則會出現(xiàn)歧義（ambiguity）。不過，以上對于歧義的理解多把它局限于以詞語、句子為單位的語言素材中，其實，在語言運用中，我們也會發(fā)現(xiàn)在大于句子的語段和語篇中存在歧義現(xiàn)象。因此，筆者認為，我們不妨把歧義理解為“一個語言項目（包括詞、句等）或一個語篇具有兩個或多于兩個含義的語言現(xiàn)象”。

詞匯歧義形形色色，這里只略舉數(shù)例：

a.Look out!There comes the train!（當心！火車來了！/看外面！火車來了！）

b.They passed the notice in the dark.（他們在暗中傳遞著通知。/他們在黑暗中傳遞著通知。）

c.He turned out a wounded soldier.（他趕走了一個受傷的士兵。/他原來是個傷兵。）

這幾個例子都是同形同音異義詞（組）。有時，詞（組）有本意和轉義之別而造成歧解：

a.We saw the light.（我們看見了燈。/我們明白了。）

b.He is well-known for his long face.（他因臉長而著名。/他因常悶悶不樂而著稱。）

c.We were standing by the moment he lay low.（他伏下身那會兒我們就站在旁邊。/他下葬那會兒我們就在旁邊。）

甚至有些詞（組）的肯定與否定形式反而各有一解，如：

a dress that is much worn（一種很流行的服裝式樣/一件穿舊了的衣服）但是：

I want a cloth that will wear.

I want a cloth that won’t wear.

兩句的意思是一樣的，意思是：我要一種耐穿的衣料。之所以wear的意思變化無端，是因為它既有“磨損、穿破”的意思，又有“耐磨、耐穿”的意思。同樣身兼相反兩義的還有overlook（監(jiān)視，查看；忽視，不看）等詞。

1.語音引起的蓄意歧義

在利用語音制造蓄意歧義交際效果時，同音（形）異義詞（組）（homonym）經常被用來進行有意識的巧妙安排。如flour（面粉）和flower（花朵），need（需要）和knead（揉面）等，他們發(fā)音相同，但意義各異，常常會使人產生誤解。如一家健身房的廣告是：

We have courses to make grown men young and young men groan.

這里就采用了蓄意歧義來制造幽默效果，因為grown（成年的）和groan（呻吟）是一對同音異義詞，被巧妙地用在了同一個句子中，幽默油然而生。又如：

“When does the baker follow his trade?”

“Whenever he kneads the dough./needs the dough.”

這里利用的是need和knead這一對同音異義詞，并配上dough一詞的多義（面團；錢），造成了兩種解讀方式：（1）當他揉面時；（2）當他需要錢時。這里蓄意歧義形成了雙關來達到幽默效果。

2.詞匯引起的蓄意歧義

詞匯引起的蓄意歧義不僅產生于發(fā)音相同而意義相異的兩個詞，也產生于同一個詞的兩種不同意義，即一詞多義。因此一個詞的確切意義必須由其語境來判斷。語境不同，或語境不明，或故意弄得模模糊糊，多會產生雙關或暗指這樣的特殊交際效果。比如：

“Fourth floor，please.”said the passenger to the elevator.

“Here you are，son.”

“How dare you call me son?”

“I brought you up，didn’t I?”（我?guī)闵蟻淼?，不是嗎?我把你養(yǎng)大的，不是嗎？）

因為英語中許多習語不能按其字面組成詞的意思來解釋，而是具有作為習語的特定含義，因此這也成了蓄意歧義的一種來源。又如：

The American Dream does not come to those who fall asleep.

這里的American Dream（美國幻夢）已成了一個特定詞組，專指“人人都能追求富裕、自由，機會均等”，已經具有特定的文化內涵。而這句話又將dream和fall asleep對應起來，使其不僅具有幽默感，還帶有警句色彩，耐人尋味。

二、中文歧義

歧義有主要由口語與書面的差別造成的，有主要由多義詞造成的，還有由語言組合造成的。組合的歧義中又有語法組合的歧義和語義組合的歧義。我們的語言中當然也存在歧義現(xiàn)象，下面我們就略舉幾例來進行說明。

（一）組合層次不同造成歧義。如：

1.“我們三個人一組”，可理解為“我們／三個人一組”或“我們三個人／一組”。

2.“這份報告，我寫不好”，可理解為“這份報告，我／寫不好（能力有限）”，也可理解為“這份報告，我寫／不好（可能由于身份等因素）”。

（二）結構關系不同造成歧義。如：

1.“進口彩電”，可理解為動賓關系，也可理解為偏正關系。

2.“學生家長”，可理解為并列關系，也可理解為偏正關系。

（三）語義不明確造成歧義。如：

1.放棄美麗的女人讓人心碎。

一說是男人放棄了美麗的女人心碎，如果理解為女人放棄了追求美麗的權利，那可真是件令人心碎的事。

2.我叫他去。

“叫”可理解為讓、使、派，這個句子的意思就是“我派他去”；“叫”也可以理解為“喊、喚、招”等意思，這個句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。

3.開刀的是他父親。

“開刀的”可以是主刀做手術的大夫，也可以理解為“被做手術的患者”。

下面是幾個人命關天的句子。

4.“咬死了獵人的狗”中的獵人和狗誰死誰活竟然難以分清。

5.“雞不吃了”，到底是雞不吃飯了還是人不吃雞了，這對于雞先生抑或是雞小姐來說可是生死攸關的。

6.“鳥不打了”，是鳥不打架了還是人不打鳥了。鳥打架十分有趣，人打鳥那真要令好人心酸了。

（四）詞類不同造成歧義。如：

1.“我要炒肉絲”，“炒”可理解為動詞或形容詞。

2.“飯不熱了”，“熱”是動詞，意即不用熱飯了，涼的也可以吃；“熱”是形容詞，意即飯涼了。

3.“他原來住在這里”，“原來”做名詞，意即他以前曾住在這里；“原來”做副詞，意即沒想到他就住在這個地方。

（五）詞語含義多解造成歧義。如：

1.“躺在床上沒多久，他想起來了”，可理解為他想起了什么事，也可理解為他要起床。

2.“請吃菜”，“菜”既可指蔬菜，也可泛指菜肴。

3.“貿易部已向華北東北調撥物資”，“向”可理解為“從”，也可理解為“給”。

三、結語

歧義現(xiàn)象是結構形式和意義之間的矛盾而生，跟蹤歧義的觸發(fā)、顯露、消除和利用的全過程，會有助于我們理解語言是一個多層面、多因素相互協(xié)調有相互制約的對立統(tǒng)一體，語言的語音和文字形式之間有著微妙而復雜的聯(lián)系，這種理解有利于我們樹立全面、辯證的語言觀，建立從整體上去把握語言的理念。歧義是一種獨特的語言現(xiàn)象，對其加以研究，有廣泛而切實的意義。歧義研究是個大課題，其對于語言教學的意義非寥寥數(shù)言所能盡述，作為語言工作者和學習引導者的教師，更不應該忽視這一獨特而不乏重要性的語言現(xiàn)象，在教學和科研中應積極地對其加以研究和利用。

參考文獻：

［1］邱述德.英語歧義［M］.商務印書館，1998.

［2］陳漢生.基礎英語中的幾種歧義現(xiàn)象［J］.外國語，1995，（1）.

［3］沈家煊.英語中的歧義類型［J］.現(xiàn)代外語，1985，（1）.