新理念下如何轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為和狀態(tài)

教改的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不改變，教改就將流于形式。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來不同的教學(xué)活動(dòng)、不同的學(xué)習(xí)效果，而落實(shí)這些主要是在數(shù)學(xué)課堂上。所以教師必須要更新教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己，才能指導(dǎo)平常的教學(xué)工作。在新課程理念的驅(qū)動(dòng)下，我在以下兩個(gè)方面做了嘗試：

一、改進(jìn)教師的教學(xué)行為

1.更新備課形式

（1）更新備課觀念。在備課過程中，以前我總是要思考：把什么教給學(xué)生？自己知道的？最好的？最多的？最精彩的？最與眾不同的？而現(xiàn)在我換一種思維方式，思考的是什么不給學(xué)生？什么讓學(xué)生自己悟出來？什么能給學(xué)生帶來最多的思考？把焦點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法與過程，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀上，注重面向全體學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。

（2）改變備課形式。把原來單一的個(gè)人備課，改變?yōu)閭€(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。參與前應(yīng)事先了解集體備課的主講人、時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，參與時(shí)要踴躍發(fā)言討論、研究，講求實(shí)效。新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神，集體備課可以使教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，并在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。真正的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造，這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3）重新設(shè)置例題。有效的數(shù)學(xué)例題教學(xué)，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法、發(fā)展能力的重要途徑，也可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式的改變。

①創(chuàng)設(shè)“情境”例題，讓學(xué)生在興趣中接受知識(shí)。學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)，“興趣”起著重要的作用。

②設(shè)置實(shí)驗(yàn)性例題，培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的能力。

③變封閉題目為開放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。通過這類問題的練習(xí)，可以把學(xué)生引導(dǎo)到他自己的學(xué)習(xí)過程中去，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷?zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

④設(shè)置猜想性例題，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)接知識(shí)的能力，磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。

⑤學(xué)生在解題時(shí)應(yīng)有較敏銳的觀察能力和較豐富的聯(lián)想能力，能舉一反三，觸類旁通，“規(guī)律型”的題目正是考查學(xué)生以上這些能力的有效方式。由于“規(guī)律型”題目的規(guī)律性和普通性，我們教師在舉這樣的例題應(yīng)注意歸納綜合。俗語說：“換湯不換藥，萬變不離其宗。”這話用在數(shù)學(xué)上正好反映了數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性。

⑥盡力為學(xué)生營造運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的空間，堅(jiān)持在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)問題的實(shí)際應(yīng)用情景。

2.更新課堂表現(xiàn)

在教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)是在師生雙方的相互作用下共同完成的，特別關(guān)注知識(shí)的形成過程。只有當(dāng)師生之間互相作用，學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性才能得以激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生才能獲得充分的發(fā)展，因此，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)是合作伙伴的關(guān)系。

（1）更新教學(xué)理念。教師要給學(xué)生進(jìn)行思考探索，創(chuàng)造充分的自由支配的空間和時(shí)間；要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中建立自信心；根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)；注意發(fā)展學(xué)生思維能力及反思的意識(shí)；有效地組織學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、解決問題；尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征；根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際合理有效地選用教學(xué)方法；重視與現(xiàn)代信息技術(shù)及其他學(xué)科的整合。

（2）更新的教學(xué)手段。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，已將計(jì)算器的應(yīng)用引入教材，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將進(jìn)入課堂。但語言、概念并沒有被拋棄，而是起到畫龍點(diǎn)睛之妙用。當(dāng)學(xué)生理解之后，及時(shí)運(yùn)用層層深入、步步抽象的語言、概念加以引導(dǎo)。（最好是讓學(xué)生自己找到表達(dá)其理解，總結(jié)、概括其升華之認(rèn)識(shí)的語言、概念）。例如利用動(dòng)畫技術(shù)演示幾何圖形運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，探求點(diǎn)的軌跡等。集圖、文、聲、影于一身的多媒體技術(shù)為教育提供了理想的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)習(xí)方式帶來了深刻變革。

二、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

1.提高學(xué)生的參與程度

我在教學(xué)過程中采用小組討論的形式，并配合小組競(jìng)賽，吸引絕大多數(shù)的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生很投入地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程；分層提問，努力讓每一位學(xué)生都有參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；變式練習(xí)，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行深層次的思考和交流；課堂小結(jié)，讓學(xué)生不僅參與學(xué)，還參與教，把教與學(xué)的角色集與一身，等等。從各方面提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)課堂參與率。

（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者預(yù)留發(fā)展的空間。

（2）引入同伴合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供方式。

2.關(guān)注學(xué)生的情緒表現(xiàn)

課堂情緒是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”交織過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是學(xué)生一種思想感情的自然流露，是潛意識(shí)的顯現(xiàn)，屬于感情的東西。學(xué)生的課堂情緒受到學(xué)生內(nèi)外部多因素的共同影響。影響學(xué)生課堂情緒的外部因素是多方面的，但主要的是指來自教師情緒的影響。我的方法一是讓學(xué)生具有適度的緊張感和愉悅感；二是讓學(xué)生能自我控制、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，配合教師調(diào)控自己學(xué)習(xí)的消極心理；三是讓學(xué)生都各盡所能，感到踏實(shí)和滿足；四是讓學(xué)生保持一種積極進(jìn)取的心態(tài)。為使學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意以下幾方面：

（1）教師在課堂上要保持高漲的情緒。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的情緒如何，對(duì)于學(xué)生能否積極愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

（2）教師要熱愛學(xué)生。讓學(xué)生感到教師的愛，師生之間建立起良好的關(guān)系，互相關(guān)愛，互相尊重，是教學(xué)成功的重要條件。

（3）愛護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心、自信心。

（4）注意控制學(xué)生在課堂上的情緒。在課堂教學(xué)中，課堂氣氛對(duì)于一堂課的順利進(jìn)行很重要，而學(xué)生的情緒狀態(tài)往往決定著課堂氣氛。所以，控制學(xué)生在課堂上的情緒，使學(xué)生在良好情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)，是教師的重要職責(zé)之一。

3.提高學(xué)生的思維能力

傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、轉(zhuǎn)變態(tài)度都與思維有關(guān)，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是“思維過程”，所以教學(xué)中應(yīng)讓師生思維得到暴露，信息得到交流，給學(xué)生以自由想象的時(shí)間，將數(shù)學(xué)教學(xué)作為“思維過程”來進(jìn)行。一是教師創(chuàng)設(shè)的問題情景，要引發(fā)大多數(shù)學(xué)生積極進(jìn)行思考，展現(xiàn)出一種積極解決問題的強(qiáng)烈愿望，而不是很困惑的表情；二是讓學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表見解，并且提出的問題與見解要具有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性；三是讓學(xué)生把經(jīng)過猜想、探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)論作為新的思維素材，去努力探索，再去進(jìn)行新的思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)技能、獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成正確的數(shù)學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)良好的個(gè)性，尤其是克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中產(chǎn)生的心理障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心理，促進(jìn)上進(jìn)心理的發(fā)展，重視學(xué)生最佳心態(tài)的養(yǎng)成。

上述幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。可以這樣說，教育就是要熱愛學(xué)生，盡可能地了解學(xué)生，盡可能多地尊重學(xué)生，讓學(xué)生用內(nèi)心的體驗(yàn)和創(chuàng)造去學(xué)習(xí)。