數學教學中“學困生”的轉化策略

搞要： 本文從三個方面論述了在初中數學教學中教師轉化數學學習困難學生的策略。

關鍵詞： 數學教學 學困生 轉化 策略

初中七年級數學教學，教師們首先面對的問題是怎樣對待數學學習上的困難學生，這些學生小學時數學基礎就很差，對數學學習沒有信心，上了初中，數學學習更是困難重重。我認為，做為一個中學數學教師，有義務去研究和轉化這些數學學習困難的學生，使他們在人生學習的道路上重新振作起來。以下是我在教學實踐過程中的幾點體會。

一、讓學生學習生活中的數學，培養對數學學習興趣，激發學習積極性

1.教師在教學設計時，應盡可能地把數學知識生活化，使學生聽課時，感到數學就在實際生活中。例如，新課標北師大版七年級上冊第一章《豐富的圖形世界》，學習《生活中的立體圖形》時，我把學生熟悉的圓柱體、圓錐體、正方體、長方體、棱柱、球等實物帶到課堂上去，讓學生摸一摸，議一議，從實物中歸納出這些幾何體的特征與它們之間的區別，第一課時，學生在快樂的課堂活動中認識了幾何體。

案例，新課標北師大版七年級上冊第五章第1第《你今年幾歲了》

教學重點：通過豐富的實例，建立一元一次方程，展現方程是刻畫現實生活的有效數學模型。

教學過程設計：

教師：如果你將你的年齡乘2減5后的得數告訴我，我就知道你的年齡。

學生：21。

教師：你的年齡是13。

（在學生的驚奇中，教師引導學生回答下列問題，并引出方程的概念。）

如果設小彬的年齡為x，那么“乘2再減5”就是?搖?搖?搖?搖，所以得到等式?搖 ?搖?搖?搖。像這樣含有未知數的等式就叫方程。

案例剖析：本課時以學生的年齡為前提，教師和學生由游戲引入課題，學生從生活實例中學習數學，消除了“學困生”對數學的恐懼感，增強了學生的學習信心。

2.給學生提供數學實踐的機會，使學生在操作中學數學。例如，講解《從不同方向看》這一節時，讓學生制作小正方體，在課堂上讓他們搭成各種幾何體，引導他們從不同的方向觀察，提高學生的空間想象能力，從而達到掌握“三視圖”的畫法。這樣一來，數學基礎再差的學生，在活動中，也不知不覺地投入到數學學習中去。

3.教師盡可能多一些設計生活中的數學問題，讓學生思考、解決。教師在講解例題或習題時，應盡可能地創設現實生活情境，讓學生從現實生活的角度去理解數學。例如，學習有理數運算中的法則，為了讓學生便于理解，我告訴他們，實際上這些法則，我們可以把它當成游戲中的規則看待，學生就愿意去記憶了；又如，“合并同類項”的學習，我給學生提問：2個蘋果加上5個雞蛋等于多少？沒有一個學生答得上，原因是什么，學生們知道蘋果和雞蛋不同類，不能相加，從而學生也就理解了代數式要合并，必須是“同類”的。

二、教師應注意給學生傳授正確的學習方法，培養良好的學習習慣

學困生主要體現在沒有良好的學習習慣和不掌握學習數學的方法，教師在傳授數學知識的同時，更重要的是引導學生學會怎樣學習數學，應有怎樣的學習習慣。例如，我引導學生列代數式時，傳授給學生列代數式的思路：首先把題目認真閱讀一次，然后把題中的有關數量關系用字母表示成單項式，再根據題目的要求把整個代數式列出來，通過多次訓練，學生就會養成思考數學問題的方法和習慣。

案例：新課標北師大版七年級上冊第三章第2節《代數式》

例1:列代數式，并求值。

（1）某公園的門票價格是：成人票每張10元，學生票每張5元。一個旅游團有成人x人，學生y人，那么該旅游團應付多少票費？

（2）如果該旅游團有37個成人，15個學生，那么他們付多少票費？

教學過程如下：

師：請同學們讀一讀題目（1）。

（學生讀完題）

師：成人票要每張10元，該旅游團有成人x人，那么成人的票費應為多少？

生：10x元。（教師板書）

師：學生票每張5元，該旅游團有學生y人，那么學生的票費應為多少？

生：5y。（教師板書）

師：該旅游團應付門票費共多少元？

生：（10x+5y）元。（教師板書）

師：若該旅游團有37個成人，15個學生，則應付多少門票費？

生：把x=37，y=15代入10x+5y中得：10×37+5×15=445（元）（教師板書）。

案例剖析：通過以上師生互動的教學過程，教師關注引導學生從理解題意到把文字語言轉化為代數式的過程，從而培養了學生學習數學的解題思路。

三、把關好作業、考試關，幫助學生樹立自信心和自尊

（1）讓學習困難的學生樂于完成作業

案例，先輔導，后布置作業：把課本中的習題利用課堂或輔導課，讓每個學生自己練習一下，能獨立完成的到黑板上演示，然后教師講解糾正，要求每個學生做好筆記，最后把講解的習題指定為作業。實踐證明，通過課堂上練習后才做作業，每個學生都有信心完成作業，學困生的也樂于做作業，且能取得優良的成績，從中得到成功的喜悅。

（2）把好單元測評關

每個單元我都進行測試和總結講評，我的做法是，以基礎為主，有意識地設計一些較容易的題目，讓學困生也能考取及格，培養他們的信心，讓他們感到數學并不是那么難學。

案例：新課標北師大版七年級下冊第一章第3節《同底數冪的乘法》

課堂測評：

一、填空題

1. 同底數冪相乘，底數?搖?搖?搖?搖，指數?搖?搖?搖?搖。

二、選擇題：

1.下列乘法中，不是同底數冪的是（）。

2.下列計算正確的個數是（）。

①x #8226;x =2x②y +y =y③b #8226;b#8226;b =b④e +e +e =3e

三、計算

案例剖析：本測評的三大題為本節基本概念、法則和基本運算題，全班學生都能準確解答出來，特別是平常學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文。”