如何進行校園集體舞教學

從2007年9月1日起，全國各中小學正式推廣《第一套全國中小學校園集體舞》。如何讓集體舞在校園迅速“舞動”起來？我們體育教師需要積極行動起來，用科學的教學方法、用創新教學手段，讓所有學生正確認識校園集體舞，學會跳校園集體舞。

一、做好訓練前的動員工作

在讓學生學跳校園集體舞前，要讓學生了解創編校園集體舞的背景、為什么要跳集體舞、跳集體舞的鍛煉價值及集體舞與全國廣播體操的區別和聯系等。通過多種途徑、多種教育手段讓學生對校園集體舞有一個正確的理解與認識，讓學生知道校園集體舞的時代特點及為什么要跳、跳了有什么用，為高質量普及校園集體舞創造條件。

二、組織學生認真觀看校園集體舞光盤

現在的學生（特別是高年級學生）都有很強的理解能力和模仿能力，而且《第一套全國中小學校園集體舞》中的七個校園集體舞蹈動作設計相對而言都比較簡單，動作的編排也不是很難。在學生學習校園集體舞之前，我們體育教師可以組織學生集體觀看校園集體舞的教學光盤，讓他們在學跳之前對集體舞有一個整體的印象。在觀看過程中，對于學生的一些疑問或較難的舞蹈連貫動作，我們可通過暫停、慢放和快放結合起來來分析某一具體舞蹈動作，幫助學生建立正確的動作表象。另外我們要給學生一個輕松的觀看氛圍，學生觀看時可以相互研究，也可以模仿練習，還可以小組合作交流。我們教師還可以根據學生觀看的具體情況，隨時參與學生的討論并給他們一些啟發性的建議。通過生生互動、師生互動讓學生基本了解校園集體舞的音樂特點與動作要求，激發起學生的學習興趣。教師在此過程中也可以掌握學生的一些心理需求與運動需求，并把學生中存在的一些共性問題作為日后集體舞教學的重點。

三、正確對學生進行校園集體舞教學

在剛開始教學階段，學生對校園集體舞有著很強烈的“新鮮感”，我們要利用這一有利時機，短時間內讓學生學會舞蹈動作，力求動作定型。在這個階段的教學，我們首先讓學生掌握一些正確的舞蹈基本步法，然后根據校園集體舞的要求把每個舞蹈動作進行分解示范、講解，接著教師用口令、術語指導提示學生集體練習。學生掌握第一個舞蹈動作的姿勢、軌跡、方向后，教第二個舞蹈動作；第二個舞蹈動作掌握后，將第一、二個舞蹈動作串連起來跳，以便加強學生記憶，更好地掌握集體舞之間的連貫程度，適應集體舞的節奏；接著再學下面的舞蹈動作，依此類推，直至掌握整套集體舞。在學生整個學習過程中，我們教師要用清晰的語言要求學生踏準節奏、提醒學生方向位置的變化、舞伴的交換等，不斷提高單個舞蹈動作和組合舞蹈動作的質量。

四、關注學生的參與態度、練習熱情，多給積極性的評價

跳一個新的舞蹈，不論是男生還是女生，不論是小學生還是中學生，他們的興趣都會很高，態度也很主動積極，此時我們不要吝惜自己的表揚，要多給學生肯定與贊揚，讓他們保持參與的熱情。另外學生在跳集體舞時，我們也要多給他們積極性的評價，例如：“跳得不錯”、“動作很大方嘛”、“配合得很好，繼續努力”等。為了讓學生了解自己的練習效果，明白自己的不足，我們體育教師可以給學生一些綜合性評價，例如：“有進步，但要注意節奏”、“基本步法很好，要注意與舞伴的配合”等。此外我們還可以依據教學要求和學生的特點，靈活運用一些比賽的教學方法，比賽內容可以是幾個連貫舞蹈動作，也可以是整套校園集體舞，比賽形式可以是結伴、小組或集體，其目的是提高學生的舞蹈完成質量，保持學生的學習熱情，培養學生團結協作的集體主義精神。

五、教校園集體舞過程中要注意的幾個問題

本次七套校園集體舞的隊形設計基本以傳統的對稱和圓圈隊形為基礎，這與我們過去的廣播體操教學有一定的聯系、又有一些不同之處，我們體育教師要根據教學的實際考慮最簡單的隊形調度方案，避免浪費時間。跳校園集體舞，需要與異性同學拉手，有些學生特別是一些性格內向的女生可能會不好意思，有些學生即使手拉手了，也是低著頭，面部表情很不自然，跳舞的動作也會很拘謹，一點都感覺不到那是青春的旋律在飛揚。此時我們體育教師一方面要理解學生的心理感受，另一方面鼓勵他們抬起頭，鼓勵他們面帶微笑，鼓勵他們大方一點，用正確的思想引導異性學生間的正常舞蹈。如果還不能解決問題，可以先讓他們與同性同學之間先跳，課后再與他們溝通交流，逐步提高他們的人際交往能力。本套校園集體舞以初中組《青春旋律》、《校園秧歌》為例，它有很強的舞蹈味，需要多人配合，需要旋轉換位，甚至還需要交換舞伴，這些與我們傳統的廣播操（隊形、位置基本固定）有很大區別，如果同學之間配合得不好，在跳的過程中整個隊形會很亂。保持隊形的基本整齊，關鍵是讓學生掌握正確的集體舞動作與步伐，另外也可以在操場上選取某一參照物，讓學生各自以具體參照物為中心跳集體舞。