化學多媒體教學與傳統教學模式的融合

摘要： 本文針對多媒體在化學教學中存在的問題進行了研究和探討，提出了充分發揮多媒體教學的優勢，努力將化學多媒體教學與傳統模式相融合的教學模式。

關鍵詞： 融合 多媒體教學 傳統教學模式

隨著社會的發展和科技的進步，越來越多的教師采用多媒體課件的教學模式，它在很大程度上可以克服傳統教學中的不足，有利于教學質量和教學效率的提高。然而，在長期的高校化學教學實踐中，部分教師在使用多媒體教學時存在認識、方法和技術上的不足。因此，只有合理整合多種教學手段，采用有效的教學模式，才能充分發揮多媒體教學的優勢，提高教學效果。這也是目前影響教學效果的一項重要研究課題，將對進一步推進高校教學模式和教學方法的改革奠定基礎。

一、化學多媒體教學的特點

（一）多媒體教學可以提高學生的學習效率

由于教師在多媒體教學中使用了電子課件，從而節省了大量板書、畫圖的時間，因此大大增加了信息輸出量，加快了課堂節奏，提高了教學效率，教師可以有更多的時間與學生進行互動與交流［１］。同時，多媒體課件以其鮮明的直觀形象，有助于學生對知識的理解，而且能促進學生的思維積極性，從而使教學化抽象為直觀，化繁為簡，化難為易，提高了學生掌握知識的效率；另外，也降低了粉筆灰塵對師生的危害。

（二）多媒體教學可以激發學生的學習興趣

多媒體教學能夠將傳統教學中單一的文字、繁雜公式的導出或復雜圖表等轉變為多媒體形式，把抽象的信息內容轉變為具體的形式再現給學生，使學生更容易理解，從而激發學生的學習興趣，使其實現輕松愉快的學習。

（三）多媒體教學可以拓展學生的知識視野

在化學知識的傳授過程中涉及很多實驗，以及大量的儀器和實驗操作。在學校經費不足、儀器缺乏或相對陳舊的情況下，教師可以利用網絡下載的與教學內容相關的大量儀器圖片，學生就能夠形象直觀地看到各種最新儀器的形貌和分析的基本流程。這樣既滿足了教學的需要，也能讓學生直觀地了解到當前分析儀器的最新發展，在一定程度上拓展了學生的知識視野。

二、化學多媒體教學存在的不足

（一）過分夸大了多媒體的作用

多媒體教學在提高效率的同時，也帶來了其他一些問題：一方面，在運用多媒體教學時，發現許多學生因為“來不及”而不記筆記［２］。因為忽略了學生的感受，往往達不到理想的聽課效果。另一方面，多媒體教室通常由面積較大的教室改造而成，而投影儀顯示的屏幕大小有限，顯示效果也不是很清晰，坐在后排的學生不容易看清課件的內容，也會影響到其聽課效果。

（二）過分追求新穎的圖片和動畫

有些教師在制作多媒體課件時一味追求形式上的新穎，過多運用強烈的色彩、豐富的圖片和多變的動畫［３］。看起來充分利用了多媒體的特點，學生也被這種綜合刺激所吸引，事實上這樣做使教師花費了大量時間，雖然過于華麗的多媒體展示技巧使其效果有所提高，但投入過大，以致在教學內容的理解和加工處理上減少必要的付出，得不償失。所以，這種華而不實的課件，不知不覺地使教師沉浸于精神愉悅之中，影響了教學效果。

（三）不利于師范生基本教學技能的培養

作為師范專業的學生，不僅應該學習和掌握一定的專業知識、最基本的多媒體教學技術，更重要的是還要掌握最基本的教學技能，然后才有可能成為一名合格的教師，而作為培養師范生的教師，對學生的影響是潛移默化的，其影響力是相當深遠的。長期多媒體教學技術的不合理應用，恰恰忽略了這一點，最終影響到師范生在校期間教學技能的學習和培養，也會使我們所培養的人才規格大打折扣，大大降低其適應教學工作的能力。

三、化學多媒體教學與傳統模式的融合

傳統教學中，教師可以通過抑揚頓挫的語調、適當的肢體語言來調動學生的積極性，集中學生的注意力。手握粉筆站在講臺上娓娓道來常常更為精彩有效。站在講臺上的教師更容易表現出個人的氣質和人格魅力，易感染學生、征服學生。多媒體教學只是教學的一種輔助手段，如同課本黑板粉筆一樣。并不是只要引入多媒體技術，就能給課堂教學帶來良好的效果。要科學運用系統思想和方法，重點考慮多媒體教學的過程，通過運用一些音像動畫來解決一些傳統教學中不易解決的問題，充分發揮其輔助作用。

多媒體只是輔助教師增大單位授課容量、優化課堂教學結構的一個有效工具［４］。多媒體技術是形式，教學是內容，一定要處理好內容與形式的關系。形式為內容服務，這是一個基本的教學原則。多媒體作為一種輔助教學的設備，脫離了教師的操縱，就會一事無成。多媒體永遠處在被支配的地位，是教師教學活動的工具，要應用于必需之時，而不能為使用而使用。

教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體和手段，把傳統方式中的精華融入進來，講課節奏快慢有制，取長補短，互為補充，這樣才能取得最佳的教學效果［５］。只要教育工作者們在教學實踐中努力去探索、去改進、去完善，多媒體教學將在教學過程中發揮越來越大的作用。

總之，在化學教學中采用多媒體課件能有效地彌補傳統的以板書為主的教學方式的不足，但是如果在教學中過多強調多媒體而忽略傳統的教學方式，則往往不能達到較好的教學效果。只有根據學生的實際情況，充分利用各種教學手段的優勢，將多媒體教學與傳統模式有機的融合，才能有效地提高教學效果。

參考文獻:

［1］劉華.多媒體教學的光芒［J］.社科縱橫，考試周刊，2008，（4）：217.

［2］羅路生.如何走出化學課堂教學運用多媒體的誤區［J］.考試周刊，2008，（11）：158-159.

［3］郭濤.化學多媒體輔助教學的冷思考［J］.實驗教學與儀器，2002，（9）：44.

［4］陳華.多媒體教學的作用與不足［J］.廣西大學學報（自然科學版），2007，32:169-170.

［5］施和平，敖特根，阿娟.普通化學多媒體教學手段的探討［J］.內蒙古石油化工，2005，（11）：28-29.

基金項目：周口師范教育教學改革研究項目（No.J200623）