試論在化學教學中學生創新精神的培養

摘要： 本文對化學教學中學生創新精神的培養方面作了研究，以提高學生的創造力。

關鍵詞： 德育 化學史 實驗改革

創新教育是社會經濟的發展對教育提出的時代要求，在先行的基礎教育中，創新的要求主要是通過系統的教育和影響，使學生真正成為學習的主體，具有積極探索、勇于開拓的心理取向和精神狀態，能夠善于發現問題，積極主動地接受新知識、新事物、新思想和新方法，并努力探索蘊含其中的基本規律，為成為創新型人才奠定基礎。

化學教學開創創新教育，培養創新精神是實施素質教育的重要內容，是化學教學工作的宗旨。綜觀化學教學的特點，它是以實驗為基礎的自然科學，這就為實施培養學生創新精神提供了獨特的優勢。筆者就培養學生創新精神方面談談自己的探索認識。

1.在化學教學中滲透德育教育，對學生進行人生觀、價值觀、世界觀和愛國主義教育，激發學生的創新精神。

化學教材中的許多章節可以滲透德育教育。例如：我國是世界上最早發明燒制瓷器、制造火藥、用酒曲釀酒、造紙等化學工藝的國家，在世界上最早開發和利用石油、煤和天然氣，由此可培養學生的民族自豪感和自信心。教師應通過介紹我國豐富的礦產資源，激發學生對祖國的熱愛和建設現代化強國的信心；通過介紹國外著名科學家、化學家，以及他們從小就有理想，勤奮學習，酷愛科學，熱愛自己的國家和人民的事例感染和影響學生；通過介紹新中國成立以來，祖國化學及化工生產方面的偉大成就和變化，并與世界發達國家科學技術力量比較存在的差距，教育學生熱愛社會主義制度和改革開放的社會主義祖國。突出這些內容的教學，可以激發學生的社會責任感和使命感，讓學生知道中華民族這條東方巨龍騰飛的關鍵是民族創新能力，而一個民族創新能力的強弱直接決定于青年人創新精神的強弱，從而激發出學生的創新欲望，使創新精神的樹立成為學生的自覺要求。

2.化學史的教學，是培養學生創新精神的重要一環。

長期以來有關化學教學中的化學史教學往往被列為常識性，不被重視。事實上，化學科學的發展史就是一部不斷創新史，應該是培養學生創新精神的極好教材和重要途徑。例如：初中化學中原子——分子論的產生和人們對物質結構認識的發展；18世紀法國化學家拉瓦錫在研究空氣中推翻前人的“燃素”學說，提出“氧化說”；1894年英國化學家拉姆賽發現稀有氣體氦、氖、氬、氪、氙；許多科學家為揭開原子結構的奧秘，付出艱辛的勞動，現在人們知道原子構成的微粒不只是質子、中子和電子，還有正電子、介子、超子等，美籍華人丁肇中教授于上世紀70年代還發現了其它粒子。化學家每一個發現，每一種物質的制取，每一個學說的提出，都是科學事業的巨大進步和發展，都是創新精神的不朽篇章。通過這些內容的學習，可教育學生，科學的進步與發展過程，是一個不斷創新的過程，科學成果的取得，永遠屬于具有創新意識、創新精神和創新能力的人們，從而使學生立志樹立創新精神。

3.引導學生關注社會，使化學與社會實際有機地結合起來。

在化學教學中，教師應努力做到理論知識與生產實際相結合，用化學知識解釋生產和社會現象，適時插入和引進社會關心的熱點問題，科學發展中亟待解決的重大高新技術及科研問題。例如：學習空氣的組成，聯系到空氣污染與防治；學習二氧化碳的性質，聯系到溫室效應及臭氧層空洞的形成；學習酸堿度，聯系到酸雨的形成及土壤pH值的測定；學習煤、石油、天然氣的開發和利用，聯系到新能源的開發?；瘜W要不斷滿足人類日益增長的各種需求，教師要喚醒學生們去探索新課題，現在或將來努力攻克新的科學堡壘的愿望。例如：用一種新型催化劑使可燃物充分燃燒而不產生一氧化碳和碳氫化合物污染環境；用人工合成一種催化劑，在常溫下模擬生物固氮；研制一種抗衰老劑和防治癌癥、艾滋病的藥物；沿海一帶的海水養殖中，用一定的措施或藥物，防止魚類、蝦類、貝類大量死亡等等。同時提出這些問題的解決對人類的可持續發展有極其重要的意義。而解決這些問題，僅靠現有的科技知識只能起到維持和延緩作用，不能從根本上解決問題。出路只有一條，那就是創新，培養創新精神是社會發展的當務之急，已是刻不容緩的事了。

4.加強實驗教學，改革實驗內容與設計，是培養創新精神的重要措施。

化學是以實驗為基礎的一門自然科學，實驗教學能為學生正確認識事物及其變化規律提供驗證事實，又能培養學生觀察現象、分析問題、解決問題的方法和能力，更以其生動、具體的魅力和豐富、真實的內涵，對培養學生創新精神起到不可替代的功能和作用。其方略是：

4.1改演示實驗為學生實驗。演示實驗只能教師動手，具有一定的實驗效果，它有利于學生建立化學概念和理解化學規律，卻不利于培養學生創新精神和獨立操作的能力。若將某些演示實驗改成學生實驗，其效果會截然不同。

4.2改驗證性實驗為探索性實驗。驗證實驗，往往先給學生結論，再通過實驗驗證某些結論是否正確。而探索性實驗是在不知曉實驗結論的前提下，通過實驗、探索、總結，得出結論，無疑這是培養學生創新精神的有效途徑。例如：在學習CO離子的檢驗時，就是要從實驗入手，把石灰石、大理石、水垢、雞蛋殼、水泥渣等物質分別與稀鹽酸反應，觀察現象，分析其現象，總結其特點。通過這樣的實驗，學生不僅很容易總結出CO離子的性質及其鑒別規律，更重要的是培養了學生的創新精神。

4.3注重實驗創造性內容的改進。指導學生分析現有實驗裝置原理，讓學生獨立進行實驗設計，經常深入社會，進行調查，豐富感性知識，搜取資料，寫專題總結，撰寫小論文，培養學生創造思維的綜合性。（1）提高知識綜合能力，善于學習，將前人取得的知識，通過巧妙綜合，形成新成果。（2）提高思維統攝能力，即把大量概念、事實和觀察綜合起來，加以概括和整理，提煉升華成科學概念和系統。（3）提高辨別分析能力，即對占有的材料，深入分析、歸納，從中找出和發現事物的規律。

以上所述，是本人在化學教學中培養學生創新精神方面的幾點探索和體會。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。新時代的創新教育已擺在我們每一位教師的面前，這個任務既艱巨又偉大。創新教育是對我們師生的一個巨大挑戰，我們要站在教育改革潮流的浪尖，刻苦探索，為培養一代創新人才，開辟創新教育的新天地作出應有的貢獻。

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