創(chuàng)設(shè)情境課堂 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中階段是義務(wù)教育階段，對(duì)于地理教育而言，著眼點(diǎn)不應(yīng)是給學(xué)生傳授學(xué)科知識(shí)，而應(yīng)是通過一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力，使學(xué)生學(xué)到“生活中有用的地理”、“終生有用的地理”。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要在教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，達(dá)到情境交融，讓學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，收到事半功倍的效果。

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為課堂添加“佐料”

如學(xué)習(xí)中華民族的“母親河”——黃河，在導(dǎo)入新課時(shí)，我打破以往循規(guī)蹈矩的引課模式，播放歌曲《黃河頌》，并用投影儀放映出史料記載黃河為害的事實(shí)，使學(xué)生本已松懈的神經(jīng)馬上高度集中起來，并在頭腦中劃上一個(gè)問號(hào)，到底如何來看待黃河的“功”和“過”呢？使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生渴望探究的心動(dòng)。

2.運(yùn)用易記的歌訣、諺語、順口溜。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學(xué)

生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力；講內(nèi)蒙古高原用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。又如長(zhǎng)江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度、流經(jīng)的11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋，編成順口溜：“長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三?！边\(yùn)用歌訣記憶地理事物，學(xué)生不但鞏固了地理知識(shí)，激發(fā)了興趣，而且培養(yǎng)了躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。

3.開展活動(dòng)，激發(fā)興趣

地理課本和教學(xué)中有很多的實(shí)踐活動(dòng)要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系也是學(xué)以致用的客觀要求。讓地理知識(shí)走近學(xué)生，讓學(xué)生切身感受到地理學(xué)科的實(shí)際效用，參與活動(dòng)的成功感會(huì)進(jìn)一步增加對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完城市熱島效應(yīng)后，我安排學(xué)生成立學(xué)習(xí)研究小組，對(duì)城市熱島效應(yīng)進(jìn)行觀測(cè)和記錄。學(xué)習(xí)了影響工業(yè)的區(qū)位因素后，讓學(xué)生搜集資料對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查、分析。再如學(xué)習(xí)外力作用課后我安排學(xué)生做 “坡面侵蝕作用的實(shí)驗(yàn)”，通過流水的坡面侵蝕實(shí)驗(yàn)，來探索影響流水侵蝕作用的主要因素。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們自己直接出結(jié)論：砂土磚坯和磚在同樣條件下，最容易受侵蝕的是砂土磚坯，最不容易受侵蝕的是磚。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明越是疏松的巖層或土層，越容易受流水侵蝕；越是致密的巖層或土層，越不容易受流水侵蝕。坡度越大，坡面侵蝕越厲害。降落的雨水強(qiáng)度（即單位面積內(nèi)降落的雨水量）越大，坡面侵蝕越大；降水時(shí)間越長(zhǎng)，坡面侵蝕也越強(qiáng)。這種活動(dòng)的運(yùn)用既鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又增強(qiáng)了技能。

4.適時(shí)巧妙插敘，激發(fā)情趣

課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當(dāng)?shù)匾靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛聽的，且真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面能深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。如中國地理第一章第一個(gè)小標(biāo)題“從宇宙空間看地球”中敘述著：“……只見一個(gè)圓形星球懸在天空中，上面有藍(lán)色的海、白色的云，沒有云塊遮擋的情況，可以看到地球上的海陸輪廓。”這是學(xué)生新學(xué)期的第一堂地理課，如何激發(fā)學(xué)生興趣十分重要。是誰在宇宙間看到地球的樣子呢？這是學(xué)生的謎。抓住學(xué)生的好奇心理，引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機(jī)上看地球的自述：“地球真是一個(gè)漂亮的星球，像一個(gè)令人覺得很容易破碎的水晶球，藍(lán)白條痕相間，水藍(lán)色大氣層薄薄一層覆蓋?！薄拔以谥袊峡章?，我想著故鄉(xiāng)，我來了?！边@樣一上課就先聲奪人，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，刺激了他們的求知欲望。學(xué)生們聽得認(rèn)真、有趣，并受到了深刻教育。

5.運(yùn)用古詩、成語、謎語等形象的語言描繪

巧借古詩教學(xué)，可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學(xué)環(huán)境。如講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢(shì)用“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回”；講氣候時(shí)用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”（春），“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏），“看萬山紅遍，層林盡染”（秋），“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（冬）。謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史。在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，可啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬他們的知識(shí)面。如“說它多大有多大，日月星球全容納，無人知它始和終，也沒左右和上下”（宇宙）；“千顆星，萬顆星，北天星星數(shù)它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈”（北極星）；“有個(gè)老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)”（太陽）。導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一些謎語，活躍學(xué)生們的思維，然后開始講新課，效果不錯(cuò)。講課中也可以穿插一些地理謎語，活躍課堂氣氛。比如：“船出長(zhǎng)江口”——上海；“空中碼頭”——連云港；“用圓規(guī)畫圓”——太原；“大言不慚”——海口；“銀河渡口”——天津。

6.游戲激思

游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，適當(dāng)運(yùn)用游戲活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情。游戲教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，讓各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了平臺(tái)，能極大地發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的思維，省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)。我在教學(xué)中常利用中央電視臺(tái)綜合頻道的“開心辭典”和“幸運(yùn)52”等欄目的方法，開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，先后采用了“去掉一個(gè)錯(cuò)誤答案和求助其他同學(xué)各一次”等辦法降低了難度的知識(shí)競(jìng)賽，以及“你比劃我猜”的活動(dòng)。通過這些游戲活動(dòng)，學(xué)生能全身心地投入到課堂上，用心體驗(yàn)地理。這樣學(xué)生不僅獲得了必要的地理知識(shí)和應(yīng)用地理知識(shí)的能力，也獲得了極大的快樂，樹立了學(xué)習(xí)地理的信心。

總之，興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起到開發(fā)學(xué)生潛能的作用。正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”通過情境的創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，地理教學(xué)將達(dá)到事半功倍的效果。