在初中政治新課標(biāo)下對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索

著名學(xué)者埃德加·富爾說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”政治課的最大特點(diǎn)是：理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，而且必須聯(lián)系變動(dòng)著的具體的實(shí)際。因此，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。

初中階段是學(xué)生認(rèn)知水平和判斷能力進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的抽象思維能力，思想活躍，探究意識(shí)強(qiáng)，多思、好問、敢于嘗試是他們這一階段比較明顯的心理特征。隨著社會(huì)信息量的劇增，生活空間的不斷擴(kuò)大，知識(shí)閱歷的不斷豐富，他們?cè)絹碓讲粷M足于沉悶、呆板的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和封閉、單一的學(xué)校生活，極其向往大自然、向往成人的社會(huì)生活，并具有強(qiáng)烈的參與社會(huì)生活的愿望。思想政治課要想走出困境，就必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在要求和認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自覺地在參與思考、辨析和議論的過程中，主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，領(lǐng)悟正確觀點(diǎn)，解決思想問題。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師能否完全放開手腳，尤其是進(jìn)行課堂教學(xué)過程的優(yōu)化改革，在實(shí)踐中探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

途徑和方法是為效果服務(wù)的，要起到良好的效果，必然要有好的途徑和方法。我根據(jù)思想品德課的特性，采用調(diào)查訪問、模擬法庭、課堂討論、演講等方法，讓學(xué)生自主發(fā)表見解，活用知識(shí)。

1.進(jìn)行調(diào)查訪問，拓寬學(xué)生視野

隨著中考制度的改革，“課堂”的外延不斷擴(kuò)大，學(xué)生獲取知識(shí)的空間也得以不斷拓展。只有極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“生活即教育”和“教育即生活”的融合，才能夠引導(dǎo)學(xué)生到生活中去探索研究，將日常生活和社會(huì)現(xiàn)象中顯露出來的各種問題，有機(jī)地引入課堂學(xué)習(xí)中來。如在《綜合國力增強(qiáng)和人民生活水平提高》教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生主動(dòng)調(diào)查本班同學(xué)的家庭年收入情況、家庭年支出情況等，并進(jìn)行交流。調(diào)查的數(shù)據(jù)、照片等信息資料來自學(xué)生生活，體現(xiàn)了真實(shí)性，增強(qiáng)了教材的可信度，學(xué)生感受到人民物質(zhì)、文化生活水平的不斷提高，國家的繁榮昌盛，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和建設(shè)祖國的歷史責(zé)任感，增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。同時(shí)采取了以學(xué)生手中的資料為“本”的教學(xué)方式，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的途徑、方法是多種多樣的，有利于形式發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

2.開設(shè)模擬法庭，進(jìn)行角色體驗(yàn)

現(xiàn)實(shí)生活是具體實(shí)在的，而書本知識(shí)是抽象的，并非所有的現(xiàn)實(shí)問題都能在書中找到現(xiàn)成的答案，允許學(xué)生有不同的見解，這是民主教學(xué)的體現(xiàn)。設(shè)立“模擬法庭”讓學(xué)生學(xué)做“小法官”來斷案，既使學(xué)生活用了書本知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和法律創(chuàng)新能力。如在教學(xué)“保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”時(shí)，出示了“法律與道德”中報(bào)道的一則案例：某女青年到超市去購買物品，但在走出時(shí)，大門的警報(bào)器響了，而超市工作人員懷疑她有偷竊的行為，隨后女青年被一名保安人員截留并進(jìn)行檢查，當(dāng)保安檢查完畢后，沒有發(fā)現(xiàn)可疑物品時(shí)，要求女青年脫下衣服進(jìn)行檢查，受到女青年的拒絕，但在保安人員的堅(jiān)持下，還是進(jìn)行了檢查。事后女青年覺得自己冤屈，所以向法庭提起了上訴。

根據(jù)這個(gè)案例，學(xué)生分工負(fù)責(zé)，律師、法官、檢察官、原告、被告等遠(yuǎn)離校園的各種形象在學(xué)生的模擬法庭中得到了充分的體驗(yàn)和展示。小法官們經(jīng)過一番思索和討論，有人認(rèn)為：超市有超市的規(guī)章制度，檢查是為了防止貨物被盜。有人認(rèn)為：超市的行為已經(jīng)侵犯了消費(fèi)者的合法權(quán)益……最后公正的判決認(rèn)為：超市應(yīng)對(duì)女青年賠償一定的精神損失費(fèi)。通過模擬訓(xùn)練，學(xué)生理解了為什么要保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益？消費(fèi)者享有哪些權(quán)利？侵權(quán)后求助哪些司法機(jī)構(gòu)？以及具體解決的途徑等。這一節(jié)內(nèi)容學(xué)生難以理解，但通過具體案例，學(xué)生輕輕松松地理解了許多難點(diǎn)。學(xué)生把自己融入到了具體的案例之中，充分運(yùn)用了自己的豐富現(xiàn)象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)了當(dāng)時(shí)的情景，較好地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一主體意識(shí)。

3.開展課堂討論，提高學(xué)生素質(zhì)

開展課堂討論，目的是在教師的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生立足書本知識(shí)去洞察現(xiàn)實(shí)問題，分析原因，探究性地解決問題，提高學(xué)生的綜合能力。如在學(xué)習(xí)了“爭做合格人才”后，學(xué)生已初步了解什么是人才，人才必須具備的條件，認(rèn)識(shí)到國家建設(shè)需要不同層次的高素質(zhì)人才。但還有一部分學(xué)生存在疑慮，我是否能成才呢？為了分析現(xiàn)狀、辨明是非，筆者開展了“是否人人都能成才”的討論會(huì)，首先是小組討論，然后小組派代表發(fā)言，討論氣氛非常活躍，很多學(xué)生發(fā)表了自己的看法。最后學(xué)生們達(dá)成了一致：每個(gè)人都能成才。成才，關(guān)鍵就在于是否努力和是否有機(jī)遇。這兩者不僅是共存的，更應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合的。如愛因斯坦、愛迪生、張海迪等人物，他們都是通過自己努力成才的。

4.組織演講活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材、結(jié)合自身實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)開展演講活動(dòng)。一是課前演講。要求學(xué)生平時(shí)關(guān)心國際國內(nèi)重大時(shí)事，做好報(bào)摘、文摘，觀看電視新聞等，把摘錄內(nèi)容與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，在課前用五分鐘左右的時(shí)間交流。二是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)組織專題演講。在學(xué)習(xí)《改革開放譜新篇》時(shí)，開展“騰飛吧！中國”演講活動(dòng)，使學(xué)生真正體會(huì)到改革開放取得的巨大成果。三是結(jié)合校、市“做一個(gè)社會(huì)主義好公民”演講活動(dòng)進(jìn)行演講。演講者要寫好演講稿，演講時(shí)聲音宏亮，吐字清晰，富有激情。傾聽演講的學(xué)生要做到認(rèn)真聽講，尊重他人。演講完畢，師聲共同點(diǎn)評(píng)，允許發(fā)表不同的見解。雖然學(xué)生的演講水平參差不齊，但都能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，這樣的活動(dòng)深受學(xué)生的歡迎。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，并學(xué)有所獲。讓學(xué)生學(xué)到比得到金子更重要的“點(diǎn)金術(shù)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，對(duì)教師而言，就必須從轉(zhuǎn)變觀念這一最為基礎(chǔ)的事情做起，真正確立學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)正確思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科的德育功能，提高教育效果。