探討學校圍棋的教育作用

摘要： 圍棋奇跡般的教育功能使它能對人的心理素質產生積極影響，主要體現在智力、人格、心理健康等方面，對學生的學習也能產生積極的影響，產生這些結果的根本原因是圍棋對人腦功能的開發具有良好效果。因此，研究圍棋活動對學生學習的促進和心理素質的提高及大腦功能的開發作用這樣一個課題就具有十分重要的理論與現實意義。

關鍵詞： 圍棋 教育作用 積極的影響

圍棋是中國傳統文化中的瑰寶，據傳誕生于堯舜時期，至今約有5000年的歷史。圍棋作為一種高級智能游戲，在我國歷史上曾受到上自皇帝，下至平民百姓的喜愛。大約在西漢時期，圍棋傳入印度，唐朝以前又傳至朝鮮和日本，近年來又加速向歐美一些國家推廣。圍棋之所以能經久流傳，是因為這種游戲對人的影響具有獨到之處，尤其表現在教育功能方面。

一、圍棋有利于提高學生的學習成績

圍棋作為一種游戲，符合弗洛伊德關于人的本性追求快樂的原則，它能使人對其癡迷。同時，圍棋對弈過程往往能體現很強的攻擊性，對于喜歡爭強好勝的青少年而言，也是有很強的吸引力的。學生的主要任務是學習，如果過分迷戀圍棋而本末倒置，在一般情況下，其學習成績必然受到消極影響，學生家長自然不愿意自己的孩子出現這種結果。但是，如果能夠科學合理地安排圍棋活動，如學校讓圍棋走進課堂、組織學生參加不同級別的圍棋比賽、在有圍棋教練指導的情況下進行訓練等，會使學生大有裨益。圍棋訓練能使學生在注意力、記憶力、思維能力特別是計算能力和大局觀念等方面等智力品質得到有效的鍛煉，同時意志力、情緒穩定性等非智力因素也能受到良好的鍛煉。這種訓練的結果使學生在學習的過程中直接或間接受益，因此，學習圍棋的學生成績普遍比較好。圍棋特別強調計算的精確性，這種訓練的效果能被學生直接遷移到數學的學習中，數學成績特別突出。對于這樣的一種現象，可能還有一個更重要的原因，即圍棋的腦生理活動機制與學習的生理機制具有明顯的相似之處，因為圍棋是一種智力游戲，學習活動與智力活動的關系十分密切。

二、圍棋有利于提高學生的智力

下圍棋不需要用語言來表達，古人稱之為“手談”，說明圍棋也具有交流的功能，因此能促進與語言智商相關的內容的發展。圍棋以圖形為認知表象，通過對布局的思考、中盤的決策以及官子的選擇，經過不斷的分析與綜合，能較好地訓練人的思維，從而促進非語言智商的發展。在有教練專業指導的情況下能更好地促進智力的發展。

另外，圍棋是一種復雜的活動，這種復雜性表現在圍棋的變化、死活的計算、形勢判斷、打劫等方面，它使計算機程序設計難度很大。圍棋具有很強的可以用數字來表示的精確性。點目是下圍棋的基本功之一，圍棋高手可以在一分鐘之內完成精確點目。圍棋的精確性首先表現在勝負的判斷上，可以精確到四分之一子，即半目。其次，每一手棋都能大致有其現實的價值或潛在的價值，特別是在收官階段，常常有明確的結論。長期從事圍棋活動的小學生，其思維力、記憶力、想象力和計算能力在這種訓練中都受到一定程度的積極影響。

三、圍棋有利于塑造學生的人格

圍棋的本質之一是競技，是一項體育運動。長期從事這類活動對人格特征有一定影響。研究結果表明，經過幾年的圍棋訓練的學生其人格明顯比一般學生表現出更多的外向性。這些學生具有更好的處理事物的速度和節奏、積極性以及熱情，人格啟動特征更明顯，注意集中程度更好，意志努力程度大。下圍棋的人常說：“棋雖小道，品德最尊。”說明人們把圍棋不是作為一種單純的游戲看待的。這種活動具有宣泄、調適、娛樂的功能，圍棋的別名“忘憂”、“爛柯”，即在一定程度上反映了此功能。這種功能的存在使學生能夠在學習圍棋的過程中把學校學習的壓力進行稀釋，甚至找到宣泄的良好途徑。因此在學校里開展這樣的活動是有利于學生的人格發展的。

四、圍棋有利于學生的心理健康

圍棋是一項嚴謹的思維、邏輯推理的鍛煉。由于圍棋是一項非常需要動腦筋的運動項目，所以精神醫學專家一致認為下圍棋可以把人們從日常繁雜的工作和學習中解脫出來，并且效果十分明顯。圍棋對解除緊張情緒和保持精神健康也非常有益。學生經常參與圍棋活動，在一定程度上能促進和維護他們的心理健康。對于“溝通交流不足”的社會問題，圍棋運動可以作為一個良好的工具發揮其重要作用。現代醫藥保健的理論很注重心理衛生，注重保持頭腦的功能。人體是有機的統一體，各器官系統功能活動的動態平衡都是靠大腦去調控的。有些人年老后，體力衰退，但大腦思維的功能健全，因而得享高壽。我國當代著名棋手王子晏、金亞賢、過旭初、過惕生等都年壽甚高，足為明證。

圍棋奇跡般的教育功能使它能對人的心理素質產生積極影響，主要體現在智力、人格、心理健康等方面，對學生的學習也能產生積極的影響，產生這些結果的根本原因是圍棋對人腦功能的開發具有良好效果。因此，在我國全面實施素質教育的今天，讓圍棋進入課堂，無疑是發揮圍棋的教育功能的重大舉措。

參考文獻：

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