如何提高初中英語的教學質量

提高教學質量，是教師主要的工作目標，也是學校教育培養人才的重要標志。不斷探索提高初中英語教學質量方法，培養德才兼備的學生，是我們每位英語教師常抓不懈的根本任務。如何提高學生的成績及培養他們高尚的情操，一直是初中英語教師探討的話題。下面，本人就此談些體會和看法，希望能引起同行的共鳴。

一、融洽師生關系，調整學生的情緒

和諧的師生關系，既能活躍課堂氣氛，又能調動學生學習的積極性、主動性，提高其應變能力，從而使學生保持濃厚的學習興趣，積極參與課堂教學。要想讓學生學好一門課，就必須讓學生喜歡這門課，要想讓學生喜歡這門課，就必須讓學生喜歡任課老師。正所謂“親其師，才能信其道”。因此，教師要尊重學生，要以朋友的身份與學生平等相處。尊重學生的個性和人格，當然也要注意把握好度，不能讓學生過于自由散漫。教師應以自己的人格魅力和扎實的知識功底、嫻熟的教學技巧吸引學生，以此牽引學生上課時的注意力。課堂上教師的目光應該關注每一位學生，讓他們感受到教師在關心著他們，這樣他們才會集中精力聽課，這是提高課堂效率的最佳途徑。另外，在課堂上提問時要注意捕捉時機，問題問得過早，學生的思路跟不上，問得過晚，起不到讓學生主動思考的作用。因此，教師上課時要學會察顏觀色，注意學生的表情所傳遞的反饋信息。師生關系和諧了，學生也就敢于張口多說、多問了。有的教師在課堂上過于嚴肅，不茍言笑，使課堂氣氛死氣沉沉，這樣往往會引發學生的反感。如果學生對一個教師反感了，是不可能將他所授的課學好的。所以，師生關系的融洽是上好一堂課的必要條件。學生尊重教師，喜歡教師，才能對這門課表現出興趣，進而學好這門課。

二、加強目的教育，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”。學生在學習各門功課中，如能讓其產生濃厚的興趣，那么他會帶著愉快的心情，輕松地接受。如果學生對所傳授的知識毫無興趣，那么任何知識都會變成他的壓力和負擔。興趣就是學生學習的動力。俗話說得好，“火車跑得快，全靠車頭帶。”沒有動力，機器不能轉動。一個缺乏學習動力的人，就像一列沒有燃料的火車頭一樣，是難以快速前進的。怎樣才能在中學英語教學中最大限度地激發學生的動機，讓他們自愿地接受所學的知識呢？筆者在幾年的中學英語教學中，嘗試了一些從各方面提高學生的學習熱情的愉快教學法。目的是在教學中力圖結合學生的需要，符合學生的興趣，從而起到既能激發學生的學習動機，又能使其對英語學習產生濃厚興趣的目的。

1.用生動的故事誘發學生的求知欲。

中學生喜歡聽故事，一個生動傳神的故事會讓他們回味無窮。特別是那些剛開始學英語的中學生。可利用他們的好奇心，講一些有關英語的故事，激發他們的求知欲。筆者在給七年級新生上第一堂課時，開始并沒有急著去完成教學，而是在開場白里，給他們講了幾個英語小故事：其中一個是，一個叫馬虎的青年總覺得自己英語學得不錯。一次，他去倫敦度假，當他在旅館休息時，突然聽到樓上有人喊：“Look out!”他立刻打開窗戶往外看，卻有一盆臟水正好潑在他頭上。他怒氣沖沖地上樓找潑水人評理，那人卻說：“我喊了‘Look out!’，你怎么不‘Look out’？”他卻一味爭辯：“我是‘Look out’了，你怎么往我頭上潑臟水呢？”其實，那位馬虎先生誤解了“Look out”的意思。學生聽了都哄堂大笑。笑聲中我再向他們講明英語的重要性，并導入正題，發覺學生們像是被磁石吸引了一樣，聽得認認真真，學得有滋有味。

2.用有趣味性的游戲，讓學生身臨其境。

在英語課堂上，無論是講單詞，還是教課文。如果生搬硬套，學生會感到枯燥。教師不如把這些單詞和課文變成活潑生動的游戲，讓學生自己表演。他們會在身臨其境中學會知識。初中英語教材中很多課本內容，本身就是一場場有趣的游戲。例如，初二課本第31課題目為“Who has the eraser？”（誰拿了橡皮）。我在講第一課時，讓幾位學生在全班同學面前站成一排，又讓他們把手放在背后互相傳遞著一塊橡皮，并且讓其他學生閉上眼睛，然后我邊用英語陳述課文內容邊問“Who has the eraser？”，學生們都興致勃勃地參加。師生共同參與游戲，在歡樂的氣氛中，這一課的教學便順利地完成了。

三、運用多種教學方式，活躍課堂氣氛

課堂上除了固定的Daily Talk，Pair work外，教師還應該根據教材內容的不同，采用靈活、自然的多樣化教學方法，可從“對話表演、圖片展示、做游戲等方法入手，采用多樣形式吸引學生的注意力、增加課堂效果，以達到學生講英語、學英語、運用英語的目的”。

例如：在上新課標Go for if ！八年級下Unit I Will people have robots？這一單元時，先讓學生課前預習，寫預習筆記，課堂上，先讓學生“Make predictions”，學生紛紛發言，由四人小組選派代表進行辯論“Do you think you’ll have your own robot？”學生在玩中學會了生詞、短語、交際用語，并能用英語講述“Draw a picture of the city of tomorrow.”這種分組的表演教學方法，既生動，又把詞匯輕松印入學生的腦海中，同樣“圖片猜謎”和“做游戲”等方法，也能提高學生的學習興趣，強化學生的記憶力。

四、提高教師責任心，激發學生向心力

教師的責任心也是教師的道德心。筆者認為，教師的責任重于泰山，每個教師的身上都肩負著家長的殷切希望和幾十個學生的未來。一個學生不是教師的全部，但一個學生卻是家長的百分之百。作為教師，責任心主要表現在對于工作極端負責，為上好每一堂課不惜花費精力作充分的準備。在教學方法上，應大膽創新進取，不墨守成規；對待業務應精益求精，充分利用時間，不斷為自己充電；在對待學生的問題，應從學生的能力發展考慮，從學生的終身發展著想，不能急功近利，只看一時的成績的高低；要關愛每一位學生，真正做到愛崗敬業、為人師表。教師如果讓責任心永伴自己，就一定能不斷提高自己的教學水平。

總之，課堂教學是一門學問，也是一門藝術，掌握課堂教學的方法與技巧，就會使教師輕輕松松地駕馭課堂。因此，教師要根據教學內容的特點，結合所教學生的實際情況，選擇適合的教學方法，這樣會使英語教學達到事半功倍的效果。