如何提高中學(xué)生的英語口語水平

摘要： 針對傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)實踐中出現(xiàn)了很多英語上的“聾子”和“啞巴”的現(xiàn)象，本文在分析各種阻礙學(xué)生口語發(fā)展的因素的基礎(chǔ)上提出一些切實可行的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 口語 素質(zhì)教育 阻礙因素 解決辦法

新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，新的課程改革是面向素質(zhì)教育，面向應(yīng)用的。作為一門語言，交流和溝通是它最基本的功能。但是我們傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)實踐中，往往存在著重讀寫，輕聽說的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)出了很多英語上的“聾子”和“啞巴”。其中“啞巴”英語的問題最為突出。所以，在崇尚素質(zhì)教育和學(xué)以致用的今天，我們必須全面重視學(xué)生的英語口頭表達能力的培養(yǎng)。本文在分析各種阻礙學(xué)生口語發(fā)展的因素的基礎(chǔ)上提出了一些切實可行的教學(xué)方法。

一、阻礙學(xué)生口語發(fā)展的因素

1.外在因素

1.1缺乏必要的語言環(huán)境。我國學(xué)生是在純漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，除了在英語課堂中能接觸英語外，其他地方幾乎接觸不到，更沒有說英語的機會，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)了多年英語仍不會說的結(jié)果。

1.2接觸英語的時間太少。英語在我國是一門外語，而我國又不存在英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。學(xué)生主要在課堂上跟教師一點一滴地學(xué)習(xí)和操練英語；平均每天接觸英語（且不是英語本族語者的英語）1.5小時左右；課堂上40至45分鐘里，學(xué)生是在非自然的環(huán)境里十分小心地使用英語的，通常要仔細地斟酌，避免犯錯誤；而在課堂之外，學(xué)生接觸使用的仍是自己的母語——漢語。因此，僅靠課堂上有限的接觸遠遠達不到讓學(xué)生認識和掌握英語這樣一個龐大的語言體系。

1.3班級人數(shù)過多。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)練習(xí)，每個學(xué)生都需要有足夠的聽說實踐機會。而我國絕大多數(shù)中學(xué)班級容量較大，一般在50至60人左右。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動，使學(xué)生開口實踐的機會少，口語的能力自然難以提高。

2.個人主觀性因素

2.1惰性，懶于啟齒。國情、學(xué)業(yè)、師資力量固然對學(xué)生開口說英語有著直接的影響。但試驗證明，多數(shù)外語學(xué)習(xí)者的外語水平與他們的性格有關(guān)。一般來說，性格開朗、自信心強、認真負責(zé)的口語學(xué)習(xí)者的外語水平好于性格內(nèi)向、缺乏自信者的口語水平。

2.2心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實，如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法等訓(xùn)練不夠，朗讀基本功不到火侯等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致于形成心理障礙。

二、解決此類問題的方法

1.幫助學(xué)生克服口語中的心理障礙。

作為教師必須因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。針對學(xué)生英語水平參差不齊的狀況，在教學(xué)中，教師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對學(xué)生進行嚴格要求，勤督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。筆者從培養(yǎng)學(xué)生的英語會話能力出發(fā)，每節(jié)課利用幾分鐘進行英語會話訓(xùn)練，再逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人、愛好、景色等。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個榜樣，且每個人都有機會。對于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準備，以至能在課堂上表現(xiàn)得很出色增強其自信心與成就感。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，并不斷進步，有所收獲。學(xué)生有了成就感就會逐漸消除畏難心理，克服心理障礙。

2.激發(fā)興趣，磨練意志。

興趣是最好的老師。任何英語教學(xué)成功者的經(jīng)驗中都有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一法寶。興趣屬于非智力范疇，非智力因素對智力與能力有明顯作用的是勤奮，而勤奮往往和踏實、自信、堅韌、刻苦聯(lián)系在一起。因此，教師在日常教學(xué)中，要有目的地培養(yǎng)，通過大量的強化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成堅韌、勤奮、刻苦等優(yōu)良品質(zhì)，成為一個意志堅強者。意志是磨練出來的。張思中教學(xué)法中的集中識詞、背誦訓(xùn)練、譯書鍛煉等都是對學(xué)生意志的磨練。

3.堅持用英語教英語。

用英語組織課堂教學(xué)，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，使教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教師從一開始就要多說英語，盡量創(chuàng)造英語氛圍。

4.鼓勵學(xué)生開口說英語。

目前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我校英語教師提出了新的要求，要求在英語課堂上實行全英教學(xué)，這在給教師提出高層次要求的同時對學(xué)生也有了進一步的要求。那么，我們應(yīng)怎樣逐步達到全英教學(xué)的目的呢？對此，筆者制訂出課前五分鐘熱身訓(xùn)練，比如值日生報告，不能只局限于人數(shù)、星期、日期的報告，應(yīng)根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容融于報告，如：在教學(xué)圣誕節(jié)那一單元時，值日生就可將有關(guān)節(jié)日的一些情況加以修飾匯報出來：Today is December the twenty-fifth，Christmas Day.In west countries，children will get many presents from“Father Christmas”.On that day，they will be very happy.當然每個學(xué)生都能當值日生，并不局限于班干部。我校英語教師在熱身訓(xùn)練中大都下了一番功夫，現(xiàn)在都已初見成效。

中學(xué)教材里，對話課文占很大一部分。講對話課文時，教師可以好好地利用對話課來培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。讓學(xué)生在了解dialogue意思后，聽錄音跟讀，然后用幻燈片，寫上每句對話的關(guān)鍵詞（即動詞、名詞等實詞）讓學(xué)生組詞造句進行對話，訓(xùn)練了學(xué)生們組織語言的能力。再把錄音灌制成兩段單一角色的錄音，讓學(xué)生與錄音機對話。

課堂搶答問題是適合中學(xué)生年齡的方法之一。搶答可以分為四組（兩縱隊為一組），答對者加一分或兩分，答錯者不加分，或扣分。難度大的、學(xué)生不敢搶答的問題可以以拍賣形式進行，加至3分或者4分。在下課時，表揚第一名小組，讓最后一名小組的學(xué)生唱一首英語歌曲，或繞口令或背一首小詩（可事先教會）。

總之，造成學(xué)生口語表達能力障礙的原因很多。要解決這些問題并不是一朝一夕就能完成的事情。我們還有很長的路要走。為了真正實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，我們必須在平時的教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)以致用的新理念，通過長期不懈的努力提高學(xué)生的英語口語水平。