醫學院校大學英語教學中培養學生人文素養的有效嘗試

摘要： 針對目前醫學院學生中存在的教育功利觀的問題，在大學英語教學實踐中實施德育滲透，培養學生人文素養勢在必行。本文旨在介紹如何在大學英語教學中培養醫學專業學生的人文素養，為解決社會上醫患關系緊張的問題提供一定的借鑒經驗。

關鍵詞： 醫學院 大學英語教學 人文素養

隨著市場經濟的不斷發展，我國進入了關鍵的社會轉型期。醫患關系緊張的問題引起人們越來越多的關注。要從根本上解決這一系列問題，就要從教育的源頭抓起，大力提高醫學專業學生的人文素養，把學生培養成“完整的人和仁德的醫生”，為祖國的衛生事業服務。我校一直倡導在學科專業教學中培養學生的人文素養，在大學英語課堂中作出了有效的嘗試，取得了一定的成果。

一、問題的提出

改革開放三十年來，我國的教育教學工作取得了巨大成績。但是，大學校園在很大程度上受到了物質主義的沖擊，學生受教育觀也變得功利化。為此，在高等教育過程中，不僅要培養學生認識科學真理，更要培養學生對待科學的態度。如何結合人文教育深化科學精神培養，教育學生以高尚的靈魂對待別人，已經作為一個重要緊迫的問題擺在我們面前。

西方醫學奠基者希波克拉底強調“醫術是一切技術中最美和最高尚的”，體現了醫學以人為本的精神，使醫學從古代就具備了人文關懷精神。我校作為獨立醫學院校始終秉承中醫提出的“醫乃仁術”觀念，培養學生具有終極的人文關懷精神，在學科教育中實施德育滲透，為社會輸送了大批醫德高尚的人才。其中作為語言學科的英語教育更是落實人文精神、培養學生人文素養的主要學科。

二、人文素養的內涵

素質是個人在后天環境影響和培養教育下形成的基本品質，而人文素養則是這種品質的重要基礎和重要內涵，它表現為一個人遠大的理想抱負、高尚的心理品質、積極的精神狀態、科學的行為方式和正確的價值取向。其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，這就是“人文精神”。這其實是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人生哲學”，科學精神、藝術精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。人文素質不僅決定著一個人的綜合素質的高低和人格是否健全，也決定著一個人能否成才和成功。所以，人文素質的培養教育對于當代醫學院校的大學生就顯得特別重要。

三、在大學英語課堂中培養醫學生人文素養的意義

外語學習過程是學習者人格化的過程，是形成人生修養的過程，在這個過程中不但獲得知識和技能，也可陶冶情操、拓展視野、開發思維能力、發展個性和提高人文素養。而人文素養和人文精神的提高對語言和語言的學習者有著潛移默化的影響，有助于心靈的完善，全面人格的養成。所以，外語教學不僅僅是提高學生的語言能力，更重要的是通過教學內容啟發學生對社會、人生道路的思考，通過語言教育達到提高學生的整體素質的目的。在醫學院校大學英語課堂中實施德育滲透，培養學生的人文素養不僅能豐富課堂教學，還能讓學生在學習中成長，體驗感悟中進步，把學生培養成“完整的人和仁德的醫生”，為祖國的衛生事業服務。

四、大學英語教學中培養學生人文素養的途徑

（一）發揮教師主導作用，用人格魅力感染學生。

一個教師本身就是一本教科書，他的人生觀、價值觀、治學態度和敬業精神等就是最直觀的教育手段；他的人格魅力所折射出的社會文化的價值觀、審美情感等是學生個體文化建構的重要參照。因此，在大學英語教學中人文精神的培養要重視教師的因素。應關注教師人文社科知識儲備，關注教師在改革教學內容、改進教學方法、提高教學效果中的作用，特別是教師的人文素養。外語教師的教學內容就是語言和以該語言為本族語的社會文化，他們與其他國家和民族的語言、歷史、文學作品等文化產物發生直接接觸，他們是異域文化的直接接受者和詮釋者。所以自身對異域文化的態度和價值判斷的培養與提高是外語教師不可缺少的。研究表明，具有良好情商的語言教師更易培養出擁有較好人文素質和語言文化悟性的學生。也就是說教師如能以自己熱情開朗的心態、積極向上的人生態度去面對學生、感染學生，教與學的關系就會變得更融洽、更和諧、更有效。

（二）充分利用課程資源，適時進行德育滲透。

目前大學英語教材的選材均是情文并茂的經文范作。這些作品呈現在教學情境中，便會直接顯示其情感獨有的無窮魅力。這其中所蘊含的情感無不飽含人類情感的諸多表現，特別是由于教育內容的教育性導向，其所蘊含的更多地反映了人類對真、善、美的渴求。因此，教師在講述過程中，應引導學生借助文本與作者在心靈上溝通并產生共鳴，使學生的情感在共鳴中得到愉悅和凈化，從而對自己所熟悉和欣賞的環境感到賞心悅目，對自己所贊賞的人物表示同情或敬仰。這時，學生往往會進入角色，常常是樂其所樂、愛其所愛、恨其所恨。這是一種由情感共鳴所產生的一種崇高美感。教師也應深層發掘作者的情感因素，用文中人物博大的胸懷和崇高思想境界啟迪感化學生，使其從作者大量閃光的警句中汲取思想美的力量。

（三）拓展英語教學空間，讓學生在體驗中感悟人文精神。

教師應充分利用現有教材，創新課堂教學形式和內容，讓學生在學習英語知識的同時，思考人類社會、自然、他人、自身的問題，思考怎樣學好知識，怎樣學會做人。更要樹立大英語學習觀，把學生從封閉的教室中引領出去，拓展學生的閱讀空間和思想深度。每學期給學生列出一些經典書目，特別是偉大的醫學人物傳記，如“Always the poor”，“Angels in Human”，“Nursing New England”，“The First Woman Doctor”，《紅白世界的無畏勇士——諾貝爾生理學或醫學獎百年精粹》等。通過與偉人對話，使學生的思想得到升華，知道如何讓自己有限的人生更有意義。定期舉辦英文經典讀書心得、思想火花演講比賽、名人訪談等多種形式的人文活動，讓學生在濃厚的人文環境中得到熏陶，在感悟中成長，在體驗中進步。

（四）延伸活動空間，深入社區，在公益活動中升華人文素養。

學習服務實踐，實踐為了學習。如果大學學習的空間僅局限于象牙塔內，那么培養出來的人也只能是書呆子。為了更好地提升學生的人文素養，就要有效地組織好學生的課外時間活動。鼓勵學生走出校園，把在課堂中學到的知識、感悟中得來的啟迪在活動中實踐，造福于當地人民。每逢周末節假日，我校學生都會深入農村、走到廣場，義務為群眾免費體檢，宣傳衛生健康知識，給大家帶去了溫暖和關愛，更傳遞著一種暖意的和諧的人文情懷。在實踐中涌現出許多感人的事跡，如麻醉系張廣蒙同學甘心奉獻，為一名韓國白血病患者捐獻骨髓，成為我省跨國捐骨髓第一人，在學生中引起很大反響。越來越多的醫學生加入到公益活動中，為在根本上解決醫患關系緊張的問題奠定了基礎。

四、結語

醫學院校的學生們今后主要是和人打交道，服務的對象是人，要進行人性化服務，只有掌握更多的人文知識，有較高的人文素養，才能取得病人的信任，才能激發出創新的熱情，才能拓寬更廣闊的視野，從而做到真正的“大醫精誠”。過去的教學實踐讓我們看到，在學科教學中滲透人文精神的教育滿足、學生追求成為“完整的人”的需求，為我國的醫療衛生事業輸送了一大批醫德高尚、醫術高明的優秀人才。因此，在大學英語教學中不斷嘗試新的途徑方法實施德育滲透，培養學生的人文素養是時代的要求，也是形勢的必然。

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