如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這實(shí)際上道出了學(xué)習(xí)的三個(gè)境界，追求學(xué)習(xí)的外在目的很可能將學(xué)習(xí)的境界局限在“知之”這一層次，孩子只能處于被動(dòng)的、簡單的應(yīng)答階段，無從談起創(chuàng)造性，也無快樂可言。如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣是值得我們每一位教育工作者深思的問題，特別是孩子們認(rèn)為學(xué)起來比較枯燥乏味的學(xué)科，如數(shù)學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我不斷地嘗試更新、總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，以期使自己做得更好。

一、充分利用課堂45分鐘時(shí)間提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天；操場(chǎng)邊的秋千上，還有蝴蝶停在上面；黑板上老師的粉筆還在唧唧喳喳響個(gè)不停；等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年……”這首歌非常形象地反映了孩子們聽課時(shí)的心理。聽課的時(shí)候，盡管教師再三強(qiáng)調(diào)“要注意力集中”，但許多孩子的聽課效率仍然不高。由于學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容的不甚理解，就勢(shì)必形成對(duì)學(xué)習(xí)了無興趣的感覺，并漸漸陷入?yún)拰W(xué)的泥潭。所以要提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，首先，課堂上教師講的內(nèi)容一定要精彩，要深深地吸引住孩子，特別是引入新課這一環(huán)節(jié)更要獨(dú)具匠心，引人入勝。如我在講北師大版九年級(jí)課本《圓的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課時(shí)：

師：車輪是什么形狀？

生：圓形！

師：車輪為什么要做成圓形呢？

生：如果車輪不是圓的，那就有可能走不快，車輪如果是正方形或是三角形的走起來就會(huì)上下顛簸不停，車子會(huì)走不穩(wěn)。

師：圓形車輪為什么轉(zhuǎn)得穩(wěn)呢？能不能想一下它的奧秘呢？

有的學(xué)生拿起小車輪（事先準(zhǔn)備好的）左右觀察，用尺子和手比劃著，有的拿著尺子量起來，有的在翻課本，試圖從教材中找到答案。稍過片刻后，有一位學(xué)生說：“因?yàn)檐囕S與輪子的距離相等，就保持了車與地面距離始終不變，所以車子行走時(shí)就穩(wěn)了。”“正像你們所說的，每根輻條長度一樣，即軸與輪子的距離相等，才能使輪子轉(zhuǎn)動(dòng)起來始終和地面保持相等的距離。那么，軸到輪子的距離又是圓的什么呢？圓還有哪些特性呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圓的認(rèn)識(shí)。”毋庸置疑，接下來的課程進(jìn)行得非常順利。

又如我在講七年級(jí)《探索規(guī)律》一節(jié)時(shí)，利用一首兒歌引入：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通二聲跳下水……”（學(xué)生接著說下去）之后提出問題：1、這是一首耳熟能詳?shù)膬焊瑁沾顺氯ィ艹陠幔?、能用字母來概括整首兒歌嗎？問題一經(jīng)提出，學(xué)生表現(xiàn)出了極高的熱情。待學(xué)生回答后我不失時(shí)機(jī)地總結(jié)：一首兒歌蘊(yùn)涵著一種數(shù)量關(guān)系，而且也可以用字母表示。其實(shí)在生活中很多事情都蘊(yùn)涵著規(guī)律，有些規(guī)律或數(shù)量關(guān)系也可以用代數(shù)式表示，這就是今天我們將研究的內(nèi)容——探索規(guī)律。

再如我在講七年級(jí)上冊(cè)《從不同角度看》一節(jié)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生：“你們有沒有聽說過‘瞎子摸象’的故事？”學(xué)生們馬上提高了興致說：“有的以為大象是柱子。”“有的以為大象是扇子……”“你能幫老師分析一下，他們是怎么得到這樣一些迥然不同的結(jié)論的？”“他們是瞎子，看不見。”“有的摸到的是大象的腿。“有的摸到的是大象的耳朵。”“不同的瞎子摸到大象不同的部位，所以才有不同的看法。”此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生：“看問題應(yīng)多方面、多角度，不應(yīng)片面，在生活中，類似于瞎子摸象的現(xiàn)象隨處可見，不同的物體從不同的方向看會(huì)有不同的形狀。這就是我們今天要講的新課——從不同方向看。”

二、教師在向?qū)W生講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常用方法或數(shù)學(xué)中解題的一些常用思想時(shí)，都可將其與生活中的一些常見現(xiàn)象

或奇聞?shì)W事結(jié)合起來，以提高學(xué)生的興趣。

如我們?cè)谥v一些幾何題目時(shí)，學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)往往憑直覺、想當(dāng)然，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碚撟C，結(jié)果往往是與正確的答案背道而馳。這時(shí)如果我們只簡單地說：“數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問，你的直觀感覺未必正確，凡事不能想當(dāng)然……”學(xué)生不一定聽進(jìn)去。此時(shí)，不妨給他講一個(gè)小故事，如：“古時(shí)候有一個(gè)國家，國王要選法官，有許多人來應(yīng)征。國王將他們帶到御花園的一個(gè)池塘邊，池塘水面浮著6個(gè)桔子，國王問大家池塘中一共有幾個(gè)桔子。許多人都說6個(gè)，只有一個(gè)人一言不發(fā)，撲通一聲跳下池塘，把桔子都撈了起來。此時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，水面上浮著的6個(gè)桔子都是一半的，合在一起應(yīng)是3個(gè)桔子。跳進(jìn)池塘中的人得到了想要的工作。”故事講完后，所有的學(xué)生都在議論，嘖嘖稱奇。無須再說什么，學(xué)生就已悟到了故事真諦，而且記憶深刻，效果要比直接了當(dāng)?shù)卣f好許多。又如我在發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生思考問題方法單一、不甚靈活時(shí)，就給他們出了這樣一道題：某人從一點(diǎn)出發(fā)，先向南走了12km，再向東走了若干km，接著又向北走了12km，回到了原處，碰到了一頭熊，請(qǐng)問：熊是什么顏色，為什么？學(xué)生在看到題后，積極性非常高，有的學(xué)生開始忙著畫圖找答案，還有幾位學(xué)生說沒有答案，氣氛空前高漲。議論后，大家都說此題無法解，只有一位學(xué)生回答說：“北極熊，白色，因?yàn)檫@個(gè)人是從北極點(diǎn)出發(fā)的。”眾人聽后嘩然。隨后這位學(xué)生介紹了自己的思考過程，我在肯定其答案、精彩想法的同時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生：再好的一種思維方式一旦成為思維定勢(shì)，就失去了其優(yōu)點(diǎn)，所以大家在解題時(shí)一定要靈活，多角度、多方位地去思考、才能真正做到學(xué)得透脫。學(xué)生聽后明白了教師的良苦用心。“一張一弛，文武之道”。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，只要堅(jiān)守這個(gè)信念，自然能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)孩子的自信來提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

不喜歡學(xué)習(xí)的孩子都有一種自卑感，覺得自己不行，所以，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子成功一次，就找到了突破口，以后孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度一定會(huì)大大改觀。方法有：

1.在不被孩子發(fā)覺的情況下，把孩子擅長的或以前做過的，現(xiàn)在肯定能做對(duì)的題目給他做。這樣孩子就會(huì)體會(huì)到“我會(huì)做”、“我做對(duì)了”的快感。

2.可以把學(xué)生做錯(cuò)的題目反復(fù)考試（翻看教科書也可以），直到他們可以達(dá)到滿分為止，這樣無論成績多么差的學(xué)生都可以體會(huì)到成績提高的樂趣。

3.一般來說，無論什么方面的書，只要把一本書全部讀完或?qū)W習(xí)完的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)有一種說不出來的成就感。特別是練習(xí)冊(cè)、習(xí)題集都是一種消耗品，做完一本之后，就開始學(xué)習(xí)下一本，所以，和其他書籍相比較，更能夠獲得一種成就感，激起向下一個(gè)目標(biāo)挑戰(zhàn)的斗志。增加這種成就感出現(xiàn)的頻度的一種方法就是選擇薄一些的書。與其一下子推給孩子一本厚厚的習(xí)題集，給他們訂一個(gè)大目標(biāo)，還不如每次給他一本薄一些的習(xí)題集，多給幾次，這樣孩子容易完成任務(wù)，可以獲得很多次成功的體驗(yàn)，結(jié)果反而會(huì)更快地實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。

提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一項(xiàng)大的工程，除了需要我們長期不懈的努力，還需了解每個(gè)孩子的不同情況和需求，從不同方面、不同角度給予啟發(fā)、引導(dǎo)。