數學教育中的創新教育

摘要： 在全面實施素質教育的過程中，創新教育的地位變得越來越重要。數學教育中必須改變傳統的教育觀念，努力培養學生的創新意識和創造能力，讓創新教育在數學教育的各個方面都得到滲透發展。

關鍵詞： 創新 創造 發展

創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，在全面實施素質教育的過程中，為了迎接知識經濟時代的挑戰，應著重研究和解決教育如何培養學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。

我們所說的“創新”是指通過對學生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發現和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規律，并具備相應的能力，為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。

創新教育的途徑主要有以下幾個方面：

1.創設課堂情境，讓學生與學生、教師與學生多交流，給學生提供進行創新的環境。

傳統的數學課堂上，教師被認為是知識的講解者，學生只要好好聽講就行，課堂上完全沒有了知識的交流和共享，不利于學生的創新。新型的數學課堂要求教師必須營造一個使所有學生在發表評論、提出假設，以及給予解釋時不感到任何顧忌的氛圍，以此來幫助學生利用口頭交流來學習和分享數學的樂趣，在這種交流的氛圍中激發學生的創新能力。教師要允許學生自由地發表自己獨到的見解，提出問題“創造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬松的教學環境”。教師必須幫助學生理清他們的論述，并且提煉他們的結果，創造出一種融洽和諧的創新環境。教師應當根據不同的教學內容，選擇不同的課堂情境來激發學生的創新的激情，培養學生的創新能力。

2.重視興趣教育，激發學生的求知欲和創新欲。

求知欲和創新欲是指人認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，它是推動人們求知和發現新關系的力量。鼓勵學生的求知欲和創造欲要求教師做到以下幾點：首先，激發學生學習的興趣。聯系學生的客觀現實和數學現實，對學生規定的任務具有一定的挑戰性，在學生情緒低落時要改變教學的形式和講授的語速語調等，重新把學生的注意力拉到教學上來。增加教師自身魅力也能達到提高學生學習興趣的目的。其次，提供質疑問難的條件。教師不獨占課堂，讓學生有質疑問難的時間，并對學生多啟發、多誘導等。再次，注重與學生交流。在交流中去發現教學方法的不足以及學生的疑惑，在交流中去引導學生創新。

3.培養學生良好的學習方法和習慣。

良好的學習方法和學習習慣是創新能力發展的重要保證。教師要鼓勵學生探索學習方法，養成自主學習的習慣。教師在傳授知識的同時要注重數學思想方法的教育，把推理論證及處理問題的思想方法適時適度地教給學生，盡力幫助學生構建起一個包括數學思想方法在內的完整的數學知識結構體系，這有益于提高學生學習的主動性及分析問題解決問題的能力。教師要鼓勵學生積極求異和富有創造性的想象，訓練學生的創新思維，探討適合不同學生的策略培養模式，幫助學生提高自我適應能力和創造能力。

4.運用計算機等輔助手段幫助學生提高創新能力。

數學是一門抽象性很強的學科，計算機在很多時候能夠把數學知識更形象地表示出來，把一些枯燥抽象的東西用一種比較有趣的形式呈現出來，讓學生更易接受，更有利于學生創造性思維的培養。計算機的很多軟件都具有強大的繪圖和計算功能（如matlab、maple等），是學生進行數學學習的一個重要的工具。在幾何的教學與解題過程中，計算機能夠形象地繪出圖形，特別是一些立體圖形，這不僅能夠加深學生對所學知識的映象，還能激發學生用計算機進行一些創造性的工作。在代數的教學中，學生往往會遇到很多計算量很大的題目，或者一些技巧性很強一時沒法解決的題目，這時就可以采用計算機先進行模擬或先直接計算出結果，以此來突破思維局限，獲得新的思路。

5.注重基礎知識的鞏固，在熟練的基礎上培養創新能力。

創新教育并不是要拋開基礎知識，刻意地標新立異，那樣只會讓創新教育成為無源之水、無本之木。相反，創新教育就是要在基礎知識的熟練掌握之上進行創新。溫故而知新，舊知識的復習鞏固，不僅能夠加深對以前知識的理解掌握，很多時候還能夠讓學生產生一些新的想法，提高學生的創新能力。熟練是創新的前提，只有對基礎知識有了全面的理解掌握，做到融會貫通，才能將學生的創新向一個正確的方向上引導，而不是毫無根據地胡猜亂碰。很多學生采用題海戰術，做了大量的練習題，卻把課本上的基礎知識拋開，結果學習起來相當吃力。只有抓住基礎知識，才能夠在數學的學習中事半功倍，也只有抓住基礎知識，才能夠避免我們的創新成為無源之水。

創新教育是數學教育中的一個重點，是學生數學能力提高的一個關鍵，創新教育已經滲透到數學教育中的方方面面，教師應當采用有效的方式培養學生的創新意識和創新能力。

參考文獻：

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