小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性之策略研究

摘要： 本文針對小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略問題，著重從三方面進(jìn)行研究：1.課前準(zhǔn)備，有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)；2.興趣激發(fā)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性；3.合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞： 小學(xué) 語文 教學(xué) 有效性

所謂“有效的語文教學(xué)”，就是通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使其語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。衡量語文課堂是否有效，主要看我們的語文教學(xué)是否能關(guān)注“全人”發(fā)展的教學(xué)，是否能促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，是否能提高語文課堂的教學(xué)效率。

1.課前準(zhǔn)備，有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

1.1強(qiáng)化有效備課

備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內(nèi)涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學(xué)生學(xué)法的研究與設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，帶著自己的思考，加強(qiáng)同教研組教師的集體備課，共享收集的教學(xué)資料，擬定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，商討有效高效的教學(xué)策略。自主備課與集體備課的有機(jī)結(jié)合，能切實(shí)提高教學(xué)程序預(yù)設(shè)的有效性，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效高效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體可從以下四方進(jìn)行有效備課：

1.1.1確立全面性教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)對課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，要從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)照顧全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況制定分層次教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展要求。

1.1.2充分開發(fā)教學(xué)資源

首先是教材資源。新教材給教師更大的創(chuàng)造空間，給學(xué)生更大的探索空間。如一位教師備古詩《贈汪倫》一課時，搜集了以往學(xué)過的李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，抓住兩者的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動。其次是生活資源。一位教師備《花名歌》一課時，先是抓住城市綠化的擴(kuò)建，人們能夠接觸更多的花卉，常常有些花叫不上名來，引出問題后，大量展示生活中的花卉及對應(yīng)的名稱。第三是網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)把整個世界縮小了，在課堂里輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以發(fā)現(xiàn)大量有價值的資源。一位教師備《海底世界》一課時，在搜集到的眾多海底生物、礦產(chǎn)的圖片、課件中精選一部分，使得從未見過大海的學(xué)生有了身臨其境之感，甚至對見過大海的學(xué)生也激起了新鮮之感。

1.1.3生成教學(xué)問題

好的問題能帶動一堂課，好的問題需要設(shè)計(jì)，也需要生成。在備課中考慮的問題生成，主要還是預(yù)設(shè)性的，需要教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，預(yù)測通過這樣的活動，學(xué)生可能會產(chǎn)生什么問題。如一位老師在《長征》、《荔枝》等課的教學(xué)中，把質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)放在學(xué)生預(yù)習(xí)中，并下發(fā)專門的“金思問”作業(yè)本，把提問題的權(quán)利還給每一位學(xué)生。自己備課時則將學(xué)生感興趣的、有價值的問題“納”了進(jìn)去，真心做到了“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

1.1.4靈活選擇教學(xué)方式

即倡導(dǎo)教師根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

1.2注重有效預(yù)習(xí)

沒有學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，就不可能有高效的課堂教學(xué)。具體要求：一教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)方法。如“不動筆墨不讀書”，并通過課堂反饋提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度；二有針對性地提出某些預(yù)習(xí)要求。如熟讀課文，學(xué)會生字詞等，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時間：三重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。四指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。

2.興趣激發(fā)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3—4倍。有人推出了這樣一個描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=能力×興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。

2.1語言激趣

作為一名語文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)做到：吐字清晰，語句流暢，形象生動，鏗鏘有力，感情飽滿，語言精練。只有這樣，才能讓學(xué)生感受到語文課的魅力，感受到語文課的趣味。講課時語言應(yīng)游刃有余，如行云流水，娓娓動聽，通俗易懂，簡明扼要，有抑揚(yáng)頓挫之感，學(xué)生就會聚精會神地聽講。教師應(yīng)努力提高自己的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生感受到文章的知識美、意境美、語言美、圖畫美、思想美，使他們對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應(yīng)適當(dāng)、適量地給學(xué)生范讀課文，一方面幫助學(xué)生提高朗讀水平，另一方面讓學(xué)生體味到文章的妙處，領(lǐng)悟到文章的意蘊(yùn)，感受到文章的魅力。

2.2肢體激趣

課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)像演員一樣，表情要豐富，動作要自然，姿態(tài)要大方，這些對激發(fā)學(xué)生的聽課興趣也十分重要。教師應(yīng)充分發(fā)揮表情和動作的效應(yīng)，比如教學(xué)文學(xué)作品時，就可摹擬作品中的人物的動作、說話的語氣、心理、外貌等，學(xué)生的注意力定會高度集中，對課文的印象就會加深，有助于學(xué)生理解課文。

2.3情境激趣

語文與美術(shù)是相通的，教師可用美術(shù)來教學(xué)，比如詩歌、散文、小說中的人物形象就可用繪畫來教學(xué)，給學(xué)生以直觀、可感的意象，學(xué)生定會對所講的課文愛之有加。文學(xué)作品，尤其是散文配上音樂別有一番韻味，學(xué)生就會感受到文章的意蘊(yùn)，感受到美的存在。此外，教師適當(dāng)?shù)嘏涑矊⒋蟠蟮丶ぐl(fā)學(xué)生的聽課興趣。

3.合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位

明代學(xué)者顧炎武說：“獨(dú)學(xué)無友，則孤陋難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。”這點(diǎn)明了合作學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生在自讀后，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，將問題交給學(xué)習(xí)小組討論交流共同解疑，教師要深入各組，參與討論，并作必要的啟示和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生再讀書，在讀中解決重難點(diǎn)，把讀和議有機(jī)地結(jié)合起來。如在教學(xué)《三亞落日》時，讓學(xué)生交流對三亞特有的熱帶風(fēng)光和三亞落日美景的認(rèn)識時，學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)踐，將自己身邊落日時的情景與三亞的落日作了一番比較，從而認(rèn)為課文中寫的三亞的落日確實(shí)很美，的確是與眾不同。學(xué)生就是在獨(dú)立感悟和合作學(xué)習(xí)的探索過程中，加深理解，進(jìn)行自主讀書，真正地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，影響課堂教學(xué)有效性的因素也有很多。在平時的課堂教學(xué)中，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷實(shí)踐研究、完善創(chuàng)新，熟練運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，唯此才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。